土木類《工程測量》課程教學中工程意識的培養

王勇勝

摘 要：良好的工程意識是工程技術與管理人員的必備素質，其培養要從接觸專業課程開始，該文探討了土木類工程測量課程教學中，如何進行工程意識的培養，從工程責任意識、強制性標準意識、工作團隊意識、吃苦耐勞意識等在測量教學過程中的培養進行了探討，并對教學環節進行了相關設計和改造，使學生既學到了知識，又接受了鍛煉，并且在潛移默化中培養了良好的工程意識。

關鍵詞：工程測量 教學 工程意識

中圖分類號：P258 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（c）-0172-02

工程意識一般是指工程建設人員在工程建設實踐中形成的完成工程的能力和素質，是對工程的更深入的理解和對工程行為更本質的認識和思維方式。工程意識具有可持續性和可增長性。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提到了要在現有教育體系中融入工程素質教育和創新能力培養等環節，為工程意識培養走進課堂指明了方向。很多學者也進行了這方面的研究和探索、王貴和[1]等認為工程意識應該包括：創新意識、實踐意識、競爭意識、管理意識等。宋濤[2]等認為現代工程意識的內涵不僅包括科學意識、經濟意識、環境意識和文化意識，而且包括系統決策意識。也有學者對工程意識在高等教育中的培養工作進行了研究[3]，這些研究視野較為宏觀，并且也各具特色。但實際上工程意識的培養和鍛煉從學生接觸專業課的時候就已經開始了。因此，具體到某一門課程，應該如何結合課程自身的特點和規律，來進行工程意識的挖掘和培養，目前的研究還顯不足。文章結合土木類基礎必修課中工程測量課程，展開了基于課程的工程意識培養的教學實踐活動。下面就在該課程中工程意識的幾個子項培養點，及其在教學環節設計上的幾點體會進行簡述。

1 工程責任意識的培養

如何在工程測量課程中進行工程責任意識的培養呢。首先責任意識最初表現為對自己和他人負責，然后上升到為集體負責，這樣逐漸擴展到為社會負責。教師把責任意識融入到工程測量課程中各個部分的測量實際案例中進行講述。讓學生認識到測量工作的超前性，以及測量工作如果出現失誤對于工程的危害，這些思想層面的案例教學要在平時的授課過程中與授課內容相結合并且展開。既要講授成功方面的案例，比如國家的航天及衛星測控，高層建筑及跨海大橋施工中的成功測量和精度保證等；也要加入失誤方面的案例，比如土木工程中軸線位置偏差導致的砌筑返工等。從正反兩方面逐漸潛移默化地對學生進行測量責任的教育。從測量誤差的傳播規律引申出小的測量誤差會產生大的工程事故，使學生能夠對案例的內容感覺離得很近，體會到測量中的一毫一秒，都是工程責任意識的體現，逐步樹立工程責任意識和負責的態度。

2 強制性標準意識

在工程項目建設中，有很多國家和行業的相關強制性標準，對這些標準的熟悉和掌握，是達到建設目標的根本保障，這種嚴格執行標準的意識也要在平時一點一滴地培養。測量工作中的強制性標準就是各項測量任務中的觀測限差值，以及線路成果的誤差容許值等，如果超出這些限值，是需要進行返工重測的。以往學生的實驗與實習環節，主要是以學生練習為主，并沒有完全按照限差要求，學生達到會操作熟悉流程就可以了。但是從工程意識培養的角度，教師們調整了相關的做法，返工重測成為必不可少的環節。在相關的實驗和實習中嚴格要求成果的正確率，不容許有絲毫的超限及修改編造等行為。剛開始學生表現極其不適應，但是經過一段時間的磨練和體會，大多數學生能夠開始自覺遵守測量的限差要求。因為他們也發現了，如果前階段的測量誤差超限，后階段的測量超限的可能性極大，最終還是要返工，還不如一開始就按照限差要求把工作做好。通過這種嚴格的實戰化的要求，強制性標準意識得到了較好的訓練。

3 工程合作意識的培養

工程建設是系統而復雜的，需要多個專業的工程技術與管理人員相互配合才能完成，是基于工作的一種典型的團隊合作關系。我們從工程測量課程自身的特點，有意識地針對學生的工程合作意識進行了培養設計。在測量實習中要求同學之間相互輪換各個測量操作崗位，既要保證小組任務的完成，又能使每個同學都得到鍛煉，在輪換中使學生體驗到了每個角色與其他角色的互動關系，也對自己的配合程度有了及時的反饋，經過幾輪的磨合，各小組成員的團隊協作逐漸成熟，最后的測量速度也逐漸加快。對于各小組中出現的矛盾和不和諧，要求學生以自主解決為主，如果反映到老師這解決，首先小組成績統一降一等，采用這種辦法后，再沒有出現過學生互相告狀的情況。

4 吃苦耐勞意識的培養

承擔具體的工程建設任務，必須要在戶外進行，這對于在優美安靜的校園學習的學生來講，感覺相對比較遙遠。為此，我們在測量實習環節，有意識地加強了學生吃苦耐勞意識的培養和鍛煉。在實習期間，測量室外作業需要攜帶測繪儀器，攜帶相關資料書籍，并要進行不同的測繪工作，同時還要保證這些設備和攜帶物品的安全，是典型的費體力又耗腦力的工作。我們要求學生取消以往的8 h上課的觀念，以測量任務為導向，在清晨就需要外出觀測，因為早上人員較少，利于測量工作的實施。白天還要忍受風吹日曬，并要保證測區環境的整潔。這些都比較符合工程現場的實際情況，許多同學兩周下來，都出現了皮膚曬黑、體重減輕的現象，雖然感覺有些苦，但是也體會到了實踐的樂趣。

5 結語

當然除了上面這幾點，還可以挖掘出其他的工程意識訓練條目，這里就不一一列舉了。通過上述工程意識的培養，該校學生在學完工程測量課程后，參加了國家勞動和社會保障部與國家地理信息局培訓部門共同舉行的的中級測量工考試，很多同學獲得了相關資格證書。同時在吉林省測繪技能競賽中多次獲得優異成績。很多畢業生的回饋信息反映，正是這些優良的工程意識品質，使他們在工作中脫穎而出，很快就成為了業務骨干。這些成績的取得都是與工程意識的培養密不可分的。

參考文獻

[1] 王貴和，呂建國.工科大學生工程意識的內涵與培養途徑[J].中國地質教育，2006（4）：62-64.

[2] 宋濤.任務型英語教學的實施與研究生工程意識的培養[J].沈陽師范大學學報：社會科學版，2015，39（187）：139-141.

[3] 武賢慧，王步.土木工程專業大學生工程意識培養研究——以結構設計競賽為例[J].高等建筑教育，2016，25（3）：24-28.