淺談家長參與學校民主建設的一些做法

沈建勤

杜威說過：“現代生活意味著民主，而民主則意味著使理智獲得自由，從而產生獨立的效用—把人的頭腦作為一個獨立器官予以解放，使之發揮它的作用。”《建設民主的學校》一書中也明確指出：“現代學校制度建設的本質就是尊重人、解放人、造就人。與此相適應，現代學校制度建設的著力點就是通過民主與法治相統一的學校內部治理機制的建立，弘揚人的主體性。”

因此，學校管理層要想引領學校快速發展，必須在調動學校自身內涵發展的基礎上，最大限度地通過一系列活動和措施，進行校園民主建設。而在我看來，家長是學校教育的同盟者。“現代學校教育越來越離不開家長的協同、參與、支持與監督。”《建設民主的學校》一書中所提到的青島山東路小學一直堅持開門辦學，讓廣大家長由“幕后”走向“臺前”，由被動走向主動，讓我深受啟發，也感想頗多。

身為學校分管德育的副校長，通過研讀，我切實體會到引導、促進家長與學生、教師一道融入索普這個大家庭，使家長真正感覺到自己是在切切實實地參與學校的建設，從而調動廣大家長積極參與學校管理的熱情，令其在學校管理和發展方面產生認同感及成就感這些做法的迫切性和必要性。下面，我結合工作實際，談談學校如何開展家校活動，家長走進校園參與學校管理的一些做法。

一、做好各種類別的問卷調查，與家長及時溝通

由于家長工作性質、性格特點各不相同，學校請家長到校參加有關會議，家長往往有不少人缺席，所以要想使家長了解學校工作，對學校的工作提意見，學校最好通過問卷調查的方式，鼓勵家長參與學校的管理，理解學校的工作，關注學校的發展。例如，我校曾經開展的關于食堂飲食問卷調查，家長評學校、評教師問卷調查，學校重大舉措可否實施的問卷調查，等等。

二、利用好教師家訪活動，真正實現心靈對話

利用寒暑假，發動全體教師以家訪的名義，走進學生的家庭，零距離地與家長溝通，雙方就學校的發展、教師的教學、孩子在校的表現等問題，進行深入的交談。教師和家長在語言的溝通中，拉近家校的距離，實現心靈之間的對話。

三、開好各種形式的家長會，促進家校交流

第一，開學前的匯報會。邀請家長到校，管理層坦誠地向家長通報學校新一年的打算和思路，請家長審議并提出合理的建議。

第二，期中、期末診斷座談會。學期期中或期末，學校的各項工作均已按照計劃全面展開，但學校的工作是否按計劃進行，執行的情況如何，往往家長最有發言權。這個時候學校及時召開階段性診斷座談會，一方面可以使家長有一種主人翁意識，另一方面能使家長根據自己的所見、所聞，客觀地對學校的工作進行積極性評價和分析。階段性診斷座談會的召開，有利于學校按正確的方向發展，也有利于校長及時調整工作策略，同時，也讓家長在第一時間了解到孩子在學校的動態，更縮短了家校的距離，使二者能夠攜手共進。

第三，重大集會。舉行重大集會，如開學典禮、畢業典禮、校園文化節開幕式或者閉幕式等。作為學校的服務對象，家長可以通過重大集會，了解學校做了什么，怎么做的；看看孩子在學校里除了學習還做哪些課外活動等。學校還很重視精神文化建設，因此校長的發言、老師的總結、學生的匯報演出等，無疑都加重了家長對學校信任的砝碼。

四、寫好與家長的交流信，用文字駕起家校橋梁

家長會不可能頻繁開，家長都有工作，同時問卷也不可能面面俱到，在這種情況下，書面文字如“致家長的信”等將發揮作用。

第一，開學伊始的“開學給家長的第一封信”，表達對學生及其家庭的慰問，提出本學期的一些新舉措，讓家長不進校園，深知校園，感受到學校管理層對學生的教育是有計劃的。

第二，重大節日的問候。利用國慶節和春節放假時間較長，學生與家長相處機會多這一特點，學校寫好致家長節日的一封信，一方面向家長送去學校的問候，另一方面介紹學校發展情況。我校每逢重大節日，都會給家長寫一封有關安全教育的信，讓家長在假期保證學生的安全，表達學校對學生的關心和重視。

第三，在學校舉行重大活動或實施重大改革舉措之前，寫好致家長的一封信，詳細介紹學校這樣做的原因、所要采取的方式方法，這樣做會使學生有哪些收效，讓家長在了解中支持，支持中認可。甚至我們還會在信中征求家長的意見，聽取家長不同的聲音。

第四，在每學期期末寫一封致家長的信，把學校的辦學成果及下學期的打算告知家長，并給予家長以假期的教育指導，教給家長如何與孩子溝通等方面的內容。

五、借助大型校園活動，讓家長看到孩子的成長點滴

學校每學年都會舉辦一次校園文化節、家長開放日、運動會等，學生會在這些活動中參與表演，展示作品。通過這些活動，一方面可以向家長展示學校素質教育的成果，另一方面實際上也增加了家長對孩子和學校的認同。同時活動既培養了孩子，又增加了家長的榮譽感，贏得家長對學校工作的認可，可謂一舉多得。

六、開展“家長志愿者進校園”活動，實現家長參與校園管理

我校繼成立學校家長委員會、班級家長合作小組后，上學期又施行了“家長志愿者進校園”活動。活動期間，學校為家長志愿者提供專門的辦公室，家長們走進校園，走進課堂，聽教師上課，看學生吃飯，與教師交流，觀摩校園大課間，尋找校園感動的畫面，給學校提建議，給孩子上課等。通過這種形式，一是讓家長了解孩子的常態化學習情況，二是讓家長參與評價教師的教學，理解教師工作的辛苦，感受教師的責任心。這有利于家長直接積極參與學校管理，對學校教育教學和常規管理提出寶貴意見，為學校的發展獻言獻策。

“學校、家庭、社會是學生教育的三大支柱，搞好學校、家庭、社會‘三結合的教育是教育工作者長期以來矢志不渝的追求。”學校通過學生間接服務家長，獲得家長對學校認同的方式，并以此影響和制約著學校的發展。學校由原先的校長謀發展變成家長、校長議發展，避免了學校發展的誤區和盲區。接下來，我們還將繼續挖掘廣大家長群體的資源優勢，合理利用家長資源，整合社會力量，實施民主開放的辦學格局，建設民主，堅守民主，為實現學生的快樂成長、為奠基學生的幸福人生而不懈努力！