智慧教學新范式

楊光

北京朝陽區白家莊小學以“小”微課實現個性化教學的大作用；

天津和平區岳陽道小學運用交互平臺，實施“學案導學”模式；

成都七中初中學校實踐數字化環境下的課堂創生……

借助信息技術，更多智慧教學的新范式正在涌現。

當前，云計算、大數據、物聯網、移動計算等新技術被廣泛應用，引發了一場氣勢如虹的產業變革。信息化與各行各業融合發展，推動創新變革，信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術對教育的革命性影響日趨突顯。

華中師范大學校長楊宗凱認為，當前信息技術的迅猛發展，為改變傳統教育方式、實現教育高位公平提供了機會。

《 教育信息化“十三五”規劃 》把“深化信息技術與教育教學的融合發展”作為教育信息化的主要任務之一?！?規劃 》強調，要通過融合創新提升教育信息化的效能。要通過深化信息技術與教育教學、教育管理的融合，強化教育信息化對教學改革，尤其是課程改革的服務與支撐，強化將教學改革，尤其是課程改革放在信息時代背景下來設計和推進。

推進教育信息化，要以堅持深化應用為著力點。要通過深化應用釋放信息技術對教育教學改革和發展的作用。應用是信息技術與教學的重要結合點，也是教育信息化的生命力。依托教育信息化加快構建以學習者為中心的教學和學習方式。

大部分學校在教育信息化方面做出了許多有益的探索，包括數字校園建設、數字教育資源共享、信息化教學應用、教育信息化機制創新等領域都取得了不同程度的進展，但也暴露出一些問題。中國教育科學研究院曹培杰博士指出：“信息技術在教育教學中的應用還處于較淺層次，離深度融合還有相當距離。很多學校的信息技術設備已經基本滿足，但教學方法依然傳統，突出表現為‘灌輸多交互少、‘展示多探究少，應用過程中并未改變以知識傳授為中心的教學組織模式，信息技術對提高教育教學質量的效益尚未充分發揮。”

這種現象的原因是多方面的，曹培杰博士分析，歸根到底是教育信息化的內在追求與傳統教育的組織體系存在不可調和的矛盾。他認為，教育信息化中的很多問題都在于只見“物”不見“人”，把學校變成新技術的試驗場。我們必須重新思考教育與技術的關系，用“新教育”來化解“新技術”帶來的風險。一方面，從學生的真實需求出發，加快探索“互聯網+”時代背景下的教育轉型，推動信息技術與教育教學實現深層次融合，利用信息技術支持學生全面而有個性的發展；另一方面，高度關注教師信息技術應用能力的有效提升，沒有未來教師就沒有未來教育，幫助教師獲得與信息化教學相匹配的意識和能力，鼓勵教師利用信息技術創新教學，促進教育理念、教學內容和教學方式的深刻變革。未來教育一定會打破傳統的學習進程和固定的課程結構，對學習環境、學習內容、教學方式、管理與評價方式進行系統化改造，從而為學生提供富有選擇、更有個性、更加精準的教育。

隨著信息技術在教學中應用越來越普遍，信息化對教育教學的支撐作用越來越凸顯，也涌現出了一批信息化教學典型案例。曹培杰博士提到，成都七中初中學校、天津岳陽道小學、北京白家莊小學等學校充分調動教師積極性和創造性，推動信息技術與課堂教學深度融合，促進教育教學模式改革，提高了教育質量。

有的學校在課程的設置上別出心裁，有的學校在教學應用中大膽嘗試， 還有的學校已經在研究的道路上摸索出了實踐經驗。

展此項研究已經有了近3年的歷程，我們的認識是伴隨著實驗的深入而逐漸提升的，我們的經驗也是伴隨著實驗的深入而不斷積累的。