論包豪斯時期的教學理念及教學方針

◎王軍亮

論包豪斯時期的教學理念及教學方針

◎王軍亮

20世紀初，當藝術界各個領域的人們對自己的領域進行創新的時候，現代工業設計逐漸形成了。在整個現代主義發展過程中，包豪斯這樣一所學校對整個現代工業設計產生了極大的促進作用。盡管包豪斯自成立到終結一共只經歷了短短的14年，但它對后期藝術教育的影響是巨大的。目前大部分高等院校的藝術專業仍將包豪斯的部分課程傳承下來，包豪斯教育理念直至今日仍被重視。下面就對包豪斯時期的教學理念及教學方針進行詳細的分析和闡述。

包豪斯 教學理念 教學方針

一、包豪斯的教育理念分析

（一）包豪斯的發展概況

包豪斯是這樣一所學校：它所經歷的時間只有短暫的14年，且期間經歷了法西斯的侵害，因此其成長是非常困難的。然而包豪斯就是在這樣一種復雜的社會背景中逐漸成長起來的。包豪斯先后任職的三任校長——格羅彼烏斯、漢斯·邁耶、米斯·凡·德羅都是極為注重手工藝和機械生產相結合的教師，同時，他們都非常注重對學生實踐能力的培養。因此，包豪斯學校自其建立以來就具有很強的現代主義特點。

（二）包豪斯的教育理念

包豪斯的教學理念在當時是一種很大的創新，它提出以下幾個觀點：首先，它認為當代藝術應該與技術更好地進行統一，這里所說的技術是機械生產背景下的機械技術。其次，它認為設計的目的是人而不是產品，認為要想更好地進行設計，應該更多地將設計的焦點放在人的使用方面，而不是盲目地注重產品本身；最后，它提出設計必須在遵循自然與客觀法則的基礎上來進行，才能更好地設計出適合人們使用的產品，也才能更好地滿足人們的需求，更好地為人們服務。

二、包豪斯時期的教學方針分析

在分析完包豪斯時期的教學理念后，下面對包豪斯時期的教學方針以及它對后世工業設計教學的影響進行詳細的分析。

（一）包豪斯時期的教學方針

簡單來說，包豪斯的教學方針主要有“一切以基礎教學為基礎”“注重創新能力的提升”“注重理論與實踐的結合”這三個，下面分別對這幾個方針進行介紹。

首先是一切以基礎教學為基礎。包豪斯對于基礎教學的重視程度是非常高的。據文獻記載，任何一個學生要想進入到包豪斯學校進行學習，都必須有一定的美術和藝術功底，經過考試后方能進入學校。進入學校后，每一位學生都要有一年半的時間學習基礎繪畫課程，其中包括伊頓教師設計的“三大構成”，這一門課程自從其“出生以來”就非常流行，一直到現在仍是絕大多數藝術院校大一學生必修的一門課程；其次是注重創新能力的提升。包豪斯的三任校長都對創新“情有獨鐘”，在他們看來，盲目地模仿別人的東西是“盜竊”，只有將自己的東西設計出來，才能更好地滿足人們的需求，也才能更好地為人們服務。因此，在包豪斯學習的學生都有清晰的頭腦，且極富創新意識；最后是注重理論與實踐的結合。這一點也是非常重要的一項教學方針，學生不懂得基礎的藝術理論，在進行設計的過程中就不能很好地深入學習，相反學生如果只注重實踐而忽略了理論學習，自身深層次的能力就很難被挖掘出來。因此，包豪斯非常注重學生理論與實踐的結合，往往都是先進行理論教學，隨后就帶領學生到車間中進行實訓，從實踐中檢驗學習成果。

（二）包豪斯教學方針對現代藝術教育的影響

包豪斯教學方針對現代藝術教育的影響是極為深遠的，筆者將從以下幾個角度對其進行分析。

首先在于包豪斯基礎課教學對后世的影響。盡管包豪斯只存在了14年，但其基礎教學特別是“三大構成”這一課程卻被人們留了下來。目前，不論是國內還是國外，只要是藝術類的大一新生，都會學習這門課程。同時“三大構成”也確實是一門非常基礎的課程，學生只有學習“三大構成”，才能對設計中的形式美法則有一定的了解；學生只有學習色彩構成，才能對色彩的對比與調號有所認識；也只有學習了立體構成，才能更好地形成三維立體空間感。

其次在于包豪斯注重創新及實踐對后世的影響。設計不同于其他學科的教育，這一門課程非常注重學生的創新能力，如果世界上的東西都是一樣的，沒有任何變化，人們就會厭倦生活。因此，目前設計院校的教師一定要注重對學生創新意識的培養，讓更多的學生能夠在實踐中提升對設計的認識，才能更好地設計出優秀的設計作品。

三、結語

總之，包豪斯是一所興起于20世紀初的藝術院校，盡管它并不是一所高等院校，卻對后期高等院校的藝術教育有著深厚的影響。包豪斯成功的原因有很多，其中最重要的一點是它有一套科學的教學理念和教學方針，注重在基礎課、創新性、實踐性的結合下進行藝術教育，它對后世的影響也是非常深遠的。

[1]夏雨.包豪斯教育理念及其對藝術設計專業的借鑒意義[J].天中學刊，2016（06）.

[2]李鑫，佘怡寧，周文輝.包豪斯教育理念對現代數字媒體藝術教育的啟示[J].設計，2016（01）.

（責任編輯 劉冬楊）

王軍亮，男，學士，湖南工藝美術職業學院，講師，研究方式：工業設計、產品設計、交互設計、品牌傳播）