“資源”采集的主體變換
——談初中物理“學(xué)生資源”的有效開發(fā)

周正健

“資源”采集的主體變換
——談初中物理“學(xué)生資源”的有效開發(fā)

周正健

眾所周知，初中物理是決定初中生升學(xué)和發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科，而初中物理“學(xué)生資源”來自于課堂和生活的各個方面。本文就初中物理“學(xué)生資源”的有效開發(fā)途徑進行簡單的分析研究。

主體變換；初中物理；學(xué)生資源；有效開發(fā)

物理作為初中階段學(xué)生的必修課，是活躍學(xué)生思維和促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，在中考中也占有舉足輕重的地位。因此，作為初中的物理教師，需要不斷地開發(fā)和研究對學(xué)生物理學(xué)習(xí)有利的“學(xué)生資源”，充分利用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)媒體、教科書以及生活中的各種可用的條件，有效地激發(fā)出初中生對物理學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在充足資源的帶動下快樂地學(xué)好物理。本文在充分利用實驗室、充分利用生活用品、充分利用互聯(lián)網(wǎng)三個方面對初中物理“學(xué)生資源”的有效開發(fā)途徑進行具體的討論研究。

一、 充分利用實驗室進行資源開發(fā)

顧名思義，實驗室就是為學(xué)習(xí)某種知識而進行實驗的場所，而初中物理學(xué)生需要掌握的許多知識點都需要通過實驗來進行證明。因此，作為初中階段的物理教師，需要充分利用學(xué)校的實驗室，為物理“學(xué)生資源”的開發(fā)提供方便可用的條件。

例如，在《電壓和電壓表的使用》課程教學(xué)中，教師單純地靠言語對學(xué)生進行講解很難讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識點產(chǎn)生深刻的認識和理解，或者對于電壓表的使用方法還是模糊不清，甚至在真正對電壓表進行操作時，學(xué)生根本不敢親自動手去嘗試。面對這種實際情況，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室進行真實的實驗，讓學(xué)生真正地掌握電壓表的使用方法。在學(xué)生進行實驗操作的過程中，教師需要不斷地巡視，對于學(xué)生在實驗過程中普遍存在的問題做好詳細的記錄，再針對學(xué)生存在的問題作出詳細的示范與講解。同時，教師還需要注意每一個學(xué)生的實驗操作方法，對于學(xué)生的不足和錯誤之處及時提醒。另外，學(xué)校還需要定期地為學(xué)生開放實驗室，為學(xué)生研究物理現(xiàn)象、學(xué)習(xí)物理知識以及對物理資源的采集都提供可用的條件和場所。這樣，通過大量的有趣實驗過程不但能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，還能夠真正實現(xiàn)“資源”采集的主體變換，對初中物理“學(xué)生資源”的有效開發(fā)也有極大的幫助。

二、 充分利用生活物品進行資源開發(fā)

無論是初中物理還是其他學(xué)科，都可以在實際生活中有效地開發(fā)“學(xué)生資源”。所有的學(xué)生和教師都可以在實際生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理知識。其實，在日常生活中許多普通的東西甚至許多廢舊的東西都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效資源。因此，無論是初中生還是初中的物理教師，都需要認真觀察和發(fā)掘生活中可以利用的物品，充分利用生活中的各種物品進行實驗，為初中物理“學(xué)生資源”的有效開發(fā)提供方便。

例如，在學(xué)習(xí)《慣性》的有關(guān)知識時，教師完全可以利用雞蛋、水瓶、水和鐵片等生活用品在講臺上給學(xué)生做出存在慣性原理的實驗。將鐵片平放在講臺上，將一定數(shù)量的水和雞蛋做好充分的攪拌，再將攪拌后的水和雞蛋混合物均勻的倒在貼片上，將水瓶放在鐵片的一端，最后教師再用力地推動水瓶。為了讓學(xué)生明確地觀察到可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師可以反復(fù)地推動水瓶，讓學(xué)生認真地觀察。最后總結(jié)出教師不對水瓶進行推動以后，水瓶還會有一段時間在進行運動的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生回憶自己騎電動車或者自行車走下坡的路段時，不用力氣或者不用電車子也會有一段時間在走動。在有關(guān)慣性的實驗和講解都進行以后，教師再明確地告訴學(xué)生此現(xiàn)象就是慣性的原理。這樣的課堂，不但能夠加深學(xué)生對物理知識的記憶程度，還能夠有效地開發(fā)出初中物理學(xué)習(xí)中的“學(xué)生資源”。因此，作為初中的物理教師，需要充分利用生活物品對“學(xué)生資源”進行有效開發(fā)。

三、 充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行資源開發(fā)

隨著科技的發(fā)展和時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)越來越成為人們學(xué)生和生活必不可少的一項工具。對于初中物理“學(xué)生資源”的有效開發(fā)而言，互聯(lián)網(wǎng)也發(fā)揮著十分重要的作用。因此，無論是初中生還是初中物理教師，都需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)對物理“學(xué)生資源”進行有效的開發(fā)。

例如，在很多需要學(xué)生進行實驗的物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生形象地了解實驗的步驟和過程，明確地了解實驗所需要的器材和實驗原理，教師可以在學(xué)生真正進行實驗操作以前，給學(xué)生播放實驗的視頻，從而有效地開發(fā)物理“學(xué)生資源”。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)物理知識過程中有不清楚的問題，都可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行詳細的查閱，有效地利用好互聯(lián)網(wǎng)中各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，為自己的物理學(xué)習(xí)提供一定的方便。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)不但是初中物理“學(xué)生資源”有效開發(fā)的便捷條件，而且還是隨時、長期都可以利用的條件。

四、 結(jié)束語

毋庸置疑，物理現(xiàn)象來源于大量的實驗和現(xiàn)實生活。物理是人類發(fā)現(xiàn)世界和改變世界的重要因素，在初中階段，物理又是保障學(xué)生升學(xué)和全面發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科。其實，對于初中物理“學(xué)生資源”的有效開發(fā)，有許多便利又可用的條件，這就需要初中物理教師和學(xué)生認真觀察生活中的點點滴滴，不斷地對“學(xué)生資源”進行有效的開發(fā)，通過各種各樣的方式方法，真正地實現(xiàn)“資源”采集的主體變換。

[1]汪皓月.生命教育理念下初中物理學(xué)生主體參與型教學(xué)模式研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2010.

[2]陳宗林.初中物理教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮芻議[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010，(14)：51.

周正健，江蘇省揚州市寶應(yīng)縣安宜初級中學(xué)。