應(yīng)用探究式教學(xué)打造高效生物課堂

周玉華

應(yīng)用探究式教學(xué)打造高效生物課堂

周玉華

目前的教育改革越來越注重素質(zhì)教育，學(xué)校和教師也逐漸從關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重教學(xué)過程上來，探究式教學(xué)模式成為了教育界的一個(gè)新寵，同時(shí)也被引入到各大高校中。本文將對(duì)目前高中生物課堂中在應(yīng)用探究式教學(xué)時(shí)存在的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)問題提出幾條合理性的解決對(duì)策，以供參考。

探究式；高中生物；高效課堂

一、 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂提出了“自主、協(xié)作、探究”的新目標(biāo)，倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)化教育，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是部分學(xué)校和教師依然沿用以往的硬性教育方式，一味的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的發(fā)展，使探究式教學(xué)在高中生物課堂中無用武之地。

二、 目前我國(guó)高中生物課堂中存在的問題。

(一) 沒有正確認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的真正意義

雖然新課標(biāo)倡導(dǎo)探究式教學(xué)方式，但是由于高中學(xué)生面臨著極大的高考?jí)毫Γ虼耍瑢?shí)施現(xiàn)狀普遍打折，以往注重成績(jī)的傳統(tǒng)教育方式早已扎根在學(xué)校和家長(zhǎng)的心中，甚至出現(xiàn)提出取消探究式教學(xué)的想法。所以，我國(guó)只有少部分學(xué)校能夠真正認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的應(yīng)用意義并且對(duì)其進(jìn)行貫徹落實(shí)。探究式教學(xué)能在課堂中充分發(fā)揮自身的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是沒有真正意識(shí)到其應(yīng)用意義的學(xué)校占較大比例，因此，學(xué)校應(yīng)該用歷史性和全局性的眼光看待探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，掃除應(yīng)用道路上的一切障礙。

(二) 生物實(shí)驗(yàn)設(shè)施較為落后

生物學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門科學(xué)，所以生物實(shí)驗(yàn)室對(duì)于生物教學(xué)來說尤為重要，它是探究式課堂中的硬件設(shè)施，通過實(shí)驗(yàn)探究可以更好地提升學(xué)生的生物理論知識(shí)和能力。但是，部分學(xué)校存在實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后和不足的現(xiàn)象，因此，難以充分將探究式教學(xué)落到實(shí)處，所以完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施迫在眉睫，而且非常必要。

(三) 生物教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排不合理

根據(jù)新課標(biāo)的要求，高中生物課程應(yīng)積極采取探究式教學(xué)的模式，但真正在實(shí)施過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)存在一些問題，主要體現(xiàn)在有的探究只是表演，沒有探究到位，或課程安排太緊湊，能夠?qū)嵤┨骄康臅r(shí)間太少，如果完全按照探究式的要求進(jìn)行教學(xué)，將很可能導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成。這就對(duì)探究式教學(xué)帶來了很大的沖擊，如果教師無法在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，則學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度都得不到有效保障，每堂課上生物知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性也會(huì)受影響，連最基本的知識(shí)都無法保障的課堂又有誰會(huì)去推崇呢？故探究式教學(xué)亟須解決生物教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)的合理搭配問題。

三、 應(yīng)用探究式教學(xué)，打造高效生物課堂的措施

(一) 采用問題情境式探究教學(xué)方式，提升學(xué)生興趣和探究能力

在高中生物課程中應(yīng)用探究式教學(xué)，應(yīng)積極采用問題情境式教學(xué)方式，能夠打破以往傳統(tǒng)硬性化的教學(xué)模式，可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)之中，由問題情境拉近學(xué)生和所學(xué)知識(shí)的距離，步步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極探索，勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并采用正確的方式解決問題。同時(shí)，教師在探究式教學(xué)中也應(yīng)做好角色定位，將以往自身處于的“主演”位置歸還給學(xué)生，在教學(xué)中作為“導(dǎo)演”而存在，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，能夠進(jìn)行引導(dǎo)和講解，這樣做不僅能夠使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的印象加深，同時(shí)還能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使自身的獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力得到增強(qiáng)。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到顯著增強(qiáng)。在探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，如果各小組經(jīng)過探究之后得出不一樣的結(jié)論，那么教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的結(jié)果展開討論，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中存在的錯(cuò)誤并加以改正。

(二) 建立健全實(shí)驗(yàn)設(shè)施，開展探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為高效課堂打基礎(chǔ)

在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可避免地將會(huì)應(yīng)用到各種實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)施，尤其是在實(shí)施探究式教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備更有舉足輕重的作用。但是目前我國(guó)部分中學(xué)中存在實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完備，甚至部分院校中幾乎不具備生物相關(guān)教學(xué)設(shè)施的問題。這極大地阻礙了探究式教學(xué)的順利實(shí)施。因此，在此種情況下，學(xué)校和教師應(yīng)盡量發(fā)動(dòng)和利用一切教學(xué)資源和各種條件，可以采用教師自己創(chuàng)新開發(fā)一些成本較低的實(shí)驗(yàn)用具完成實(shí)驗(yàn)等方式，這樣不僅能夠有效解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題，同時(shí)也滿足了探究式教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，讓學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物的熱情和興趣。此外，條件允許的話教師還可以組織學(xué)生一起到學(xué)校周邊的大自然中直接進(jìn)行生物探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將課堂學(xué)到的理論知識(shí)能真實(shí)應(yīng)用到我們的身邊，這樣既能夠有效地解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺的問題，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在與大自然親近的過程中進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

(三) 貫徹落實(shí)探究式教學(xué)模式

目前，雖然高中生物教材中都加入了許多探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是這與真正貫徹探究式教學(xué)模式相比還具有較大差距。由于目前學(xué)校無法為其提供充分的教學(xué)課時(shí)、教學(xué)設(shè)備及多元化的探究教學(xué)方式，因此，要想真正實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)則需要經(jīng)歷較為漫長(zhǎng)的歷程，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣也不是一蹴而就的，這要求學(xué)校和教師對(duì)其給予高度的重視，才能夠真正實(shí)現(xiàn)貫徹落實(shí)和推廣應(yīng)用。

四、 結(jié)束語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，越來越注重教學(xué)方式的變化，探究式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生受到廣泛的推廣和應(yīng)用。它能夠?qū)崿F(xiàn)師生關(guān)系的互換，能夠解決教學(xué)過程中的諸多難題。將探究式教學(xué)模式應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中，從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)效率和學(xué)生能力的顯著提升。故應(yīng)用探究式教學(xué)打造高效生物課堂刻不容緩。

[1]王維.新課改背景下高中生物探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012.

[2]劉云.信息技術(shù)環(huán)境下高中生物探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2013.

周玉華，江蘇省常州市武進(jìn)橫山橋高級(jí)中學(xué)。