淺談中職數學教育與學生綜合職業能力的培養

狄彩近

淺談中職數學教育與學生綜合職業能力的培養

狄彩近

隨著新課程改革和素質教育的不斷深化，對現有的教育教學工作提出了更高的要求。在中等職業學校課程中，數學作為一門重要的基礎學科，發揮著舉足輕重的作用，它可以培養學生的心理潛能、人文素養、職業道德和技能等方面的職業素養。本文探討了中職數學教育與學生綜合職業能力的培養。

中職；數學教育；學生；綜合職業能力

數學是所有科學的學習和研究工具，在中職教育中是一門重要的必修文化課程。在中職數學教育中，學生有更多的機會“用”數學，在新課程改革和素質教育背景下，中職教師更應該注重培養學生的職業素養，培養學生樹立“用”數學的意識，將遇到的實際問題轉變為數學模型，讓數學知識為實際生活服務。同時，結合學生的職業實際，在數學教育中滲透綜合職業能力的教學，提升學生的綜合職業能力，為將來進入社會工作奠定良好基礎。

一、 通過數學教育調動學生學習的積極性

數學來源于實際生活，并且應用非常廣泛，對于學生來說，和生活實際相關的學科更具有吸引力，教師只要采取有效的教學方法，就可以很好地激發學生學習數學的興趣。比如，在數學課堂教學中，教師利用手機資費和各種套餐，引導學生分析哪種方法是最優的選擇，從中培養學生樹立理性消費的意識。又比如，引導學生分析和解決購車、購房中的分期付款問題等。通過設置問題情境，讓學生感受到一定的“心理優勢”，提高數學學習的信心。這種生活化的教學，會讓學生感覺到數學就在身邊，從而體會到數學的實用性，調動起學習數學的積極性。同時，在對數學建立信心之后，對其他學科的學習也有巨大的推動作用，從而提升學生的綜合學習能力。

二、 通過數學教育提高學生的人文素養

1. 求實和誠信

數學在很早就建立了公理體系，數學研究是“有法可依”的。公理的建立本身就是人們在大量考察和探索的基礎上，秉承實事求是的態度進行的。學習數學，學生首先要對公理深信不疑，在學習的時候，要根據學習內容對相關知識進行推理論證，是無法摻假的。而這種求真務實的學風會潛移默化地影響到學生的實際生活中，進而對構建誠信社會是具有重大推動作用的。

2. 勤奮與自強

數學解題是意志的教育。對于不太容易解答的題目，當最終解答出來時，學生可以學到鍥而不舍，學會等待靈感。如果在學校里，學生能夠嘗盡為求解奮斗的喜怒哀樂的話，就極大地培養了學生勤奮和自強的品質，在將來工作和生活中，都能夠勇敢面對任何問題。

3. 智慧與創新

數學是歸納和抽象社會各種現象的結果，人們普遍認為學習數學可以讓人變得聰明。因而，對于中職學生而言，雖然將來不一定從事和數學相關的工作，但學習數學可以培養人的思維，鍛煉考慮問題的周密性，數學中的變換和化歸思想會鍛煉人思考問題的靈活性，這些思維可以受益終生。

4. 情趣與和諧

數學呈現的美有很多種，比如，對稱美、和諧美、簡潔美、內在美、奇異美。與此同時，數學作為一門基礎學科，運用在其他學科中會產生很多意想不到的發展，通過這種完美的結合，達到現實世界和諧與統一。一般來說，無論是上一堂課還是聽一堂課，對于數學教師來說，都是一種美的享受。因而，中職數學教師應該在實際數學教學過程中，有意或者無意給學生展示數學的美，引導學生對數學美的欣賞能夠上升到文化層面，從而豐富學生的想象，愉悅情調，提升學生的涵養道德。

三、 通過數學教育培養學生的職業道德

數學的概念都來自于生活實踐，并且數學概念形成的數學理論又可以指導生活實踐，充分反映了理論與實踐的辯證關系。無論是數學概念的形成，還是重要數學思想和方法的演化，都會用到抽象、綜合、分析、類比、演繹等科學的思維規律。同時，數學中也會體現運動、發展、聯系、變化的唯物辯證法內容。所以，在數學學習中，可以很好地吸收到馬克思主義哲學思想，有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀。另外，教師還可以充分利用教材中數學發展史來培養學生的愛國主義精神，促進職業道德的形成。比如，我國最早的一部數學著作《周髀算經》等，通過數學發展史，讓學生發現在數學發展過程中，中華民族對人類文明和世界進步作出了巨大貢獻，從而增強學生的民族自豪感，激發他們的愛國熱情，促進職業道德教育。

四、 通過數學教育促進職業技能的學習

數學是非常重要的文化基礎課，很多專業的學習都需要運用到數學知識，數學不好會直接影響到某些知識和技能的學習。比如，醫學專業就需要運用到數學知識。體溫表就充分體現了數形結合的方法；數藥丸器運用了等差數列的知識；藥物衰減規律和研究pH會運用到指數和對數的知識；研究各種病例會運用到統計和概率的知識等等。在這些專業學習和技能中，數學知識到處可見。所以，數學是學好其他專業技能的重要基礎。

五、 通過數學教育提高學生的終身職業發展所需的能力

我國教育現代化進程不斷加快，預計2020年要基本實現教育現代化，社會成為學習型社會，我國進入人力資源強國的行列。從某種角度上來說，人的生存需要無止境的學習，社會和科技在高速發展，知識不斷更新，只有終身學習才可以在這個知識爆炸的社會更好地生存。因此，作為中職教師，應該引導學生樹立終身學習的理念，提升他們的職業發展能力。比如，運用抽象、歸納思維進行邏輯推理；運用符號化、公理化的思考方式建立模型等，提升學生發現、分析和解決問題的能力。

六、 結束語

總之，在中職數學教育中，教師應該激發學生學習數學的興趣，通過數學公式和定理培養學生的思想品質和職業素養，為學生未來工作和發展奠定良好基礎。

[1]鐘世紅.高中數學教育中學生創新意識的養成和創新能力培養分析[J].才智，2016，(17)：77.

[2]吳書新.職業學校數學教學中學生核心能力的培養研究[J].現代農村科技，2014，(10)：56-57.

[3]龔小鳳.后擴招時代高職院校學生綜合職業能力培養研究[D].南昌：東華理工大學，2013.

狄彩近，高級講師，江蘇省江陰市南華中等專業學校。