機電類高職生就業存在的問題及對策

汪小義

機電類高職生就業存在的問題及對策

汪小義

我國進入二十一世紀以后，社會工業化和現代化的水平不斷提高，高等教育逐漸普及，而且隨著經濟的發展和社會的進步，高等教育不斷擴招，高職畢業生的數量也日益增多，導致高職畢業生在畢業后面臨著嚴峻的就業壓力，高職學生的就業問題也成為了人們街談巷議的重要話題。對于高職畢業生來說，他們剛步入社會的轉折點就是就業壓力，能否就業以及就什么樣的業都會影響到高職畢業生今后的人生，也影響著畢業生今后的就業觀和對工作乃至生活的態度。隨著教育改革的不斷深化，高職學生的就業問題也在不斷凸顯。和本專科學生相比，機電類高職學生的優勢就是有更高的技能，但是學歷和學位就不如本專科學生了。本文對機電類高職畢業生進行了研究，探索了如何幫助機電類高職畢業生更好地就業，并提出了一些解決對策。

高職學生；就業現狀；問題；對策

一、 前言

高等教育的政策在不斷發展，我國的高等教育已經發生了天翻地覆的變化，隨著經濟和社會的發展，高職教育也在不斷進步，培養了大批技術人才，為我國的社會主義現代化建設提供了強有力的支撐，而且還在一定程度上提高了我國的國民素質。但是，隨著高等教育改革的實施，一些問題也逐漸暴露出來。高等職業教育實際上是一種高等專業技術教育，目的在于培育高級職業人才，但是高職教育的最終目的還是以就業為導向。高職畢業生的數量在不斷增多，相關的師資力量以及教育設施的投入并沒有同步增長，所以整體教育質量有所下降，這些都導致高職畢業生就業難的困境。高職畢業生在面臨就業壓力時，可能會出現各種各樣的心理問題。本文結合機電類高職畢業生的就業情況，分析在就業中存在的一些問題，提出了一些促進就業的解決對策，希望可以幫助機電類高職畢業生乃至全部高職畢業生更好地就業。

二、 高職生目前就業現狀分析

(一) 高校擴招提高了高職學生的就業難度

高校不斷地進行擴招，雖然從總體上提高了就業者的素質，但是給高職學生的就業帶來了巨大的難度。我國每年高校畢業生多達幾百萬人，但是就業率卻不足50%。目前高等教育招生的規模保持穩定增長，可以預見在之后相當長的一段時間內，高職生的就業壓力都不會減弱，難以從根本上改善就業形勢。而且目前職業教育的現狀并不適合我國現代化發展的要求，從規模、體制到質量都有很多不適應社會的地方。高職教育的發展前景也取決于高職學生的就業情況。還有很多的用人單位對高職生存在偏見，他們認為高職學生并沒有突出的專業技能，而且學歷也沒有本專科生高，很多高職畢業生都被用人單位拒之門外。

(二) 高職生獨特的就業心理不利于就業

高職畢業生通常都已經到了成年時期，已經有了較為獨立的人格，而且自身的人生閱歷和知識儲備等也漸趨完善，開始追求更高層次的精神需求以及自我心理的轉變，向自認為更高水平的狀態發展。這就使得他們產生了強烈的自我意識，在思考問題的時候過于自我。高職畢業生和社會現實的接觸還不夠多，對于學習和生活等還是偏重理想化的態度，對事物的認知存在偏差。高職畢業生已經步入社會，需要他們適應社會的客觀要求，學生們不得不改變自身的觀點和看法，這就有可能給心理帶來負擔。

高職生涯培養了學生的思維方式，學生的思維方式逐漸完善。高職畢業生對事物的認知過程逐漸科學化，也不僅僅局限于分析事物的表面，而是可以透過現象看本質。但是，很多高職畢業生對自身情緒的控制還存在一些缺欠，有時出現了問題明知道是社會外界不可控因素造成的，還是會和自身情緒連接起來，對自身情緒沒有很好地把握，導致一些不合理行為的出現，這就影響到今后的個人發展。

隨著市場經濟的發展，社會越來越崇尚個性化發展，當代高職畢業生的道德價值觀也發生了很大的變化。高職畢業生越來越追求個性，不同于過去千篇一律的思維方式，創新意識更強。但是，有一些高職畢業生也出現了“極端個人主義”，這種消極思想，嚴重影響到高職畢業生的就業心理，導致高職畢業生不能順利地就業。

三、 機電類高職生就在存在的問題

(一) 高職的機電類專業培養和社會需求不一致

隨著高職學生數量的增多，高職也開設了很多新的專業，很多學校開始盲目地申請一些科目，比如機電類的科目，導致學校開展的項目并沒有足夠雄厚的基礎，對學生的專業知識和技能的掌握就產生了不利的影響。學生在進入學校學習之后，學校并沒有提供應有的教學條件，導致學生對專業知識掌握得并不好，機電類專業招生的人數越來越多，畢業之后的競爭壓力也越來越大。有些學校在培養學生時比較重視理論知識，在綜合能力的培養上還存在一定的缺陷。學生在動手能力和創新能力上不夠強，再加上專業知識掌握不到位，無法適應社會的需要，導致學生的就業壓力增大。

(二) 忽視思想道德的培養

全球化的推進，使中西方文化交流更加頻繁，一些西方的觀念也逐漸滲透到中國，影響了中國學生的思維，沖擊了高職畢業生的行為方式和三觀。很多高校沒有注重對學生思想道德教育的培養，將培養重點放在技術和專業技能上。有一些學校雖然設置了思想教育課程，但是課程安排較少，只是注重灌輸理論知識，沒有真實觸及到學生的內心，沒有真正幫助學生樹立正確的三觀。學生大多都有主觀意識，但是因為在思想上還不成熟，所以常常出現心理矛盾，尤其是步入社會以后，面對嚴峻的就業形勢，很容易出現心理問題，不利于正常就業。

(三) 就業指導不夠專業

隨著就業壓力的增大，政府部門也要求高校對學生采取一些就業指導課程，指導學生的心理問題和就業問題，但是很多機電類高職在相關工作上還缺乏專業性，無法從根本上解決問題。有些就業指導課程單純重視學生參與的人數，沒有提出合理化的建議，相關輔導老師也沒有專業技能和專業知識，無法真正幫助學生解決就業問題。機電類高職學生的就業指導是非常關鍵的一步，會影響到高職學生今后的人生道路，但是實際教學中，并沒有進行科學、合理的輔導，多數問題還是靠學生自己來進行疏導。我國對機電類高職的就業指導還沒有引起高度的重視，常常忽視了就業指導的問題。

(四) 學生自身因素

由于很多機電類高職學生在校期間并沒有進行良好的就業指導，而且在實際招聘過程中又缺乏溝通，沒有對自身的就業狀態進行規劃，一旦遇到挫折很容易產生心理落差，學生可能會產生焦慮心理、自卑心理等，不利于高職畢業生培養良好的就業心態。很多高職畢業生在畢業后容易產生就業依賴心理，希望借助家庭或者學校的力量來幫助自己找到工作機會。甚至有些同學在找工作的過程中遇到一點困難就失去了信心，甚至放棄，將找工作的事推給父母。還有一些學生的就業期望過高，設置的就業目標不符合自身能力，所以在找工作的過程中經常會碰壁，提高了就業難度，降低了就業的機會。長此以往，高職畢業生的就業就受到了嚴重的影響。

四、 機電類高職生就業問題的對策

(一) 政府正確引導

政府應該重視對機電類高職生就業的管理，出臺一些針對就業市場的法律法規，建立統一的就業保護機制，促進高職生的就業，提供相對公平的競爭環境，完善人才流動機制，合理調控機電類高職畢業生的流向。政府還要對就業市場進行完善，通過宏觀調控，組織建立高職生人才市場，完善畢業生交流大會的審批制度。提高高職畢業生人才市場的信息化程度，完善信息網絡的建設，整合就業信息資源，創建豐富的就業指導聯通網絡，為學生提供充足的信息資源。

(二) 學校合理干預

學校在就業指導的過程中應該重視為學生提供就業安置和就業信息，加強相關培訓，指導學生選擇合適的就業崗位，根據社會需求來幫助學生進行職業生涯規劃。高職學校應該根據學生素質和能力的不同制定相應的教學方案，注重創新培養，提高學生的競爭力。高職學校還可以設置職業生涯規劃課程，幫助學生充分認識自我，明確職業規劃應注意的事項，進行合理的人生定位。

(三) 高職畢業生自身心態的調整

機電類高職畢業生應該樹立正確的就業觀念，高職畢業生應該學會積極轉變觀念，樹立敢于競爭、勇于創新的觀念，先就業再擇業，也可以響應國家號召，到基層去鍛煉自己。高職畢業生在校期間應該注重自身的鍛煉，積累工作經驗，提高自身的素質。另外，高職畢業生在就業前還要樹立自信心，勇于接受挑戰，敢于推銷自己。還要對自己進行客觀的評價，正確認識自我，并且朝著目標方向努力，提前做好準備。要對自己想要選擇的職業進行了解，明確職業內容，并且分析是否適合自己，樹立職業意識，并且圍繞職業目標不斷地努力。

五、 總結

高職學生的就業難已經是一個不可回避的社會現象，這也是阻礙高職院校發展的關鍵問題。機電類高職院校要想獲得發展，就必須努力解決畢業生的就業問題，通過調整課程適應社會市場發展，開設就業培訓，不斷提高機電類高職學生的個人能力，幫助學生端正就業心態，促進機電類高職畢業生的就業。

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江蘇省教育科學研究院第二期職業教育教學改革研究課題《機電類高職畢業生就業狀況的調查與研究》(項目編號ZYB201)；江蘇省哲學社會科學基金項目：《人力資本視角下高職生就業問題研究》(項目編號：2014SJB504)。

汪小義，江蘇省常州市，常州機電職業技術學院。