營建交流平臺 謀求集群發展

□ 成都市錦江區老年大學協會副會長

成都市錦江區老年大學常務副校長 張澤林

營建交流平臺 謀求集群發展

□ 成都市錦江區老年大學協會副會長

成都市錦江區老年大學常務副校長 張澤林

老年教育經過30多年的探索發展，各地都涌現了一批辦學質量好、影響大的名校，但也確有一些學校由于種種原因，辦得暫時還不盡如人意。鑒于我國老年教育發展的這種不均衡性，如何有效發揮先進學校的示范幫助作用，帶動更多學校趕上來，實現群體共同發展？成都市錦江區老年大學主動與周圍一些學校建立交流平臺，謀求群體發展的做法給我們很好的啟示。他們與一些學校自愿建立“友好校”“協作校”“姊妹校”，這其中既有強強聯手，也有強弱結對，無論哪種形式，都變一校的經驗為多校的財富，由一馬當先或雙馬并進變為群馬奔騰，這是先進校應有的胸懷與擔當。任何學校都會有自己的特點和長處，各校在協作共建過程中，都能學習汲取對方的經驗，從而促進自身更大發展，可謂“雙贏”“多贏”之舉。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。要實現《老年教育發展規劃》提出的宏偉目標，需要有更多的學校發揮好示范引領作用，需要大家探索更多的新路徑。我們期待涌現更多的新做法、新經驗。

——編者的話

努力拓寬老年大學教育的發展路徑，是實現《老年教育發展規劃（2016—2020年）》所提出的各項任務的重要保證。如何推動老年大學教育科學發展，持續發展？筆者曾提出推動老年大學教育持續發展的四個著力點，即著力構建教學框架，著力提升管理水平，著力建設兩支隊伍，著力培育校園文化。這些意見僅議論了一所學校內部管理建設的某些方面。就整體而言，基于我國老年大學教育發展的不均衡性，群體的共同發展就顯得尤為重要。一些條件好，發展快，走在前列的學校，應主動擔當責任，積極采取措施，充分發揮示范和引領作用，帶動一批老年大學共同發展。我國的老年教育只有在整體層面得到相對均衡的發展，才能滿足廣大老年群體的需求，才是老年大學教育科學發展、持續發展的基本要義和要求。作者在《對引領老年大學教育持續發展若干問題的思考》中提出，要努力拓寬老年大學教育持續發展的路徑，推動均衡發展，鼓勵差別發展，倡導集群發展，突出內生發展。這是在我校多年辦學實踐和理論探索中認識到的。下面僅就如何謀求集群發展問題談一點我們的做法。

我校于2008年提出在老年大學教育中充分發揮“三個中心作用”的理念，即在錦江區范圍內，充分發揮錦江區老年大學中心校的作用，帶動基層老年教育工作的發展；在成都市范圍內，充分發揮錦江區中心城區的作用，帶動區縣老年大學教育的發展；在四川省范圍內，充分發揮成都市中心城市的作用，帶動市州老年大學教育的發展。8年來，我們努力踐行“三個中心作用”的理念，不斷有新體會，不斷有新收獲。

一、在錦江區范圍內充分發揮“中心校”的作用，帶動基層老年教育發展

學校現任班子是2006年11月份組建的。班子成立后，一方面努力搞好校內的各項工作，一方面提出“老年教育重心下移”的理念，積極向區委區政府提出加強基層老年教育工作的建議。2007年4月，區委區政府以兩辦名義下發了《關于加強和改進我區老年教育工作的意見》，這是四川省區（市）縣級黨委政府出臺的首個關于加強老年教育工作的文件。文件從指導思想、主要目標、組織機構、責任分工、保障措施等方面提出了明確要求，同時成立了由老干局、文明辦、機關工委、教育局、科技局、民政局、老齡辦、司法局、財政局、人事局、文體局、人口計生局、衛生局、總工會、團委、婦聯、科協等17家單位組成的老年教育工作領導小組，區委常委、組織部長任組長，分管民政工作的副區長任副組長。與此同時，區政府下文把成立基層老年學校作為惠民行動的目標考核任務，要求各辦事處年內必須按要求成立老年學校。在區委區政府的強力推動下，2007年我區16個街道辦事處全都成立了老年學校，59個社區全部成立了教學點（輔導站）。做到了場地落實，班子落實，經費落實，課程落實，師資落實。在全省和全市率先實現了老年學校對辦事處的全覆蓋。

為了充分發揮中心校作用，有效地協調、指導和推動基層老年學校的各項工作，經周密籌備，我們成立了錦江區老年教育協會。協會通過師資培訓、經驗交流和理論研討等活動，協調和推進基層老年教育工作。2009年，在四川省教育廳、文化廳、老干局、老齡辦和老年大學協會進行的老年大學評估定級工作中，我區16個街道辦事處老年學校全部通過驗收，實現評估定級全覆蓋。標志我區基層老年教育工作全面進入規范化發展時期。

二、在成都市范圍內充分發揮錦江區“中心城區”的作用，輻射帶動更多老年大學形成集群發展局面

中心城區的政治、經濟、文化資源豐富，老年大學教育理應走在城市前列。地處中心城區的老年大學有責任在辦好自身學校的同時，主動通過營建多種交流平臺向區（市）縣輻射，引領和帶動更多的老年大學形成集群發展的局面。

成都市老年大學協會現有四十多所會員校。按照地理位置劃分為三個片區。第一片區的16所會員校都集中在中心城區，含四川省老年大學和成都市老年大學。我校是第一片區的召集人學校。我們認識到，要發揮好中心城區的作用，就要在中心城區的老年大學中多下功夫、多出經驗、做好樣子。這個交流平臺每年舉行兩次片區會（2015年后改為一年一次），由各校輪流承辦，學習文件或會議精神，交流各校辦學情況，探討大家共同關心的問題。會員校間取長補短，不僅汲取了營養，促進了發展，還增進了友誼。

2008年5月，我校工作班子到處于成都市第二圈層的雙流縣（現已改為雙流區）老年大學交流學習并提出建立友好學校的建議。雙流縣老年大學領導當即表示贊同。經過充分準備，兩校簽署了建立友好學校的協議，就兩校間在教學、管理、科研等方面的廣泛交流、共謀發展達成共識。我們兩校每學期固定召開一次聯席會，交流工作，探討學校發展中的問題和發展思路。每次會議都有準備，有議題，有收獲。2011年，我們這個交流平臺又增添了成都市郫縣老年大學和成都高新區中和街道老年大學。大家給這個交流平臺取名“春夏秋冬”，意寓一年四季都在學習，都在發展。四所學校每季度舉行一次聯席會，由各校輪流承辦，四校的工作班子全部參加。各校校長認真報告工作，共同深入探討學校的發展思路和辦法。由于內容豐富，聯席會經常延遲到下午一點才能結束。大家一致體會到，這樣的聯席會非常好，收益非常大。郫縣老年大學處于成都第三圈層，其老年大學教育一直比較滯后，是成都市少數幾個沒有達到評級標準的縣級老年大學。新班子上任后，主動要求加入這個交流平臺，每次聯席會都帶著問題和希望而來，帶著收獲和信心而去。他們理清工作思路，找準突破口，努力爭取縣委縣政府的支持，扎扎實實地開展工作，僅用了不到三年的時間，就一舉達到A級老年大學的標準，實現了歷史性突破，使郫縣老年大學出現了紅紅火火的局面。郫縣老年大學的王校長動情地說：“真誠感恩這個平臺，它給了我們太多的啟迪、智慧和力量，我們一定要把這種協作長期堅持下去。”

2008年初，我們到位于成都市第三圈層的金堂縣老年大學交流學習，當時的金堂縣老年大學只有兩間教室，學校辦學舉步維艱，我們提出兩校建立姊妹校的建議，立即得到響應。經過短暫籌備，5月9日，我區區政府與金堂縣政府簽署了《關于加強老年教育合作的協議》，簽約儀式在金堂縣政府禮堂隆重舉行，我區副區長和金堂縣常務副縣長親臨現場簽署協議。8年來，我們堅持每學期召開一次聯席會，輪流承辦，從未間斷。我們充分交流工作情況，深入探討老年教育中遇到的難題和解決方法，每次聯席會都受益匪淺。我們還結合兩校的辦學實際，選定課題進行聯合科研，撰寫科研文章。金堂縣老年大學抓住機遇，全方位謀求發展，用了不到三年的時間，就從C級老年大學一舉躍升為A級老年大學。

三、在四川省范圍內充分發揮成都市“中心城市”核心區的作用，引領帶動邊遠地區老年教育共同發展

一是充分利用已有平臺，積極發揮引領作用。成都市作為四川省的中心城市，其老年教育工作也走在全省前列。四川省老年大學協會在引領和推動全省老年大學教育方面做了大量工作，取得了顯著成績。協會每年舉辦校長培訓班，分片區舉辦理論研討會，與重慶市老年大學協會舉辦一年一度的協作會，組織外出考察學習，創辦雜志、通訊、微信公眾號等多類交流平臺。我們積極參與省老年大學組織的各類活動，不斷推出源于實踐又高于實踐的理論研究成果和實踐經驗。《淺談老年大學校長的文化自覺》《對建設服務型老年大學若干問題的思考》和《推動老年大學教育持續發展的四個著力點》等文章引起強烈共鳴。其中《淺談老年大學校長的文化自覺》獲中國老年大學協會第十次老年教育理論研討會二等獎。《對建設服務型老年大學若干問題的思考》獲中國老年大學協會第十一次老年教育理論研討會一等獎，這是大成都地區老年教育史上的第一個在全國性層面上獲得的一等獎。這些工作對提升省內理論研究水平、引領老年大學教育集群發展發揮了重要作用。

二是堅持走出去請進來，悉心謀取共同發展。2014年5月，我們率學校藝術團到四川省涼山彝族自治州老年大學交流學習，兩校領導班子和學生會認真交流工作情況，深入探討面臨的工作困難和發展思路。兩校建立了友好學校關系，確定每年以不同形式互訪一次，在教學、科研、管理等方面加強合作，共謀發展。之后，我們每年至少互訪一次，共話老年教育，共商發展大計。這是我們走向省內偏遠地區老年教育的第一步，今后還要繼續做好做大這項工作。■