學《發展規劃》 促進認識轉變領導：變“要我抓”為“我要抓”群眾：變“要我學”為“我要學”

□ 徐州第二老年大學 王傳良

學《發展規劃》 促進認識轉變領導：變“要我抓”為“我要抓”群眾：變“要我學”為“我要學”

□ 徐州第二老年大學 王傳良

國務院辦公廳印發的《老年教育發展規劃（2016年—2020年）》（以下簡稱《發展規劃》），稱得上是一件值得大書特書的新事、大事、喜事。所謂“新”，有史以來，國務院辦公廳就老年教育工作專門下發文件是第一次；所謂“大”，它關系到我國老年教育事業和老齡事業的發展，關系到中國夢的實現，意義重大；所謂“喜”，對于廣大老年教育工作者來說，深感黨和政府的高度重視與關懷，使老年教育工作有了更加明確的方向和目標，有了更加科學和具體的遵循，豈不可喜！細讀《發展規劃》，深感其內容豐富深刻，部署科學周密，高屋建瓴，立足現實，具有很強的前瞻性和開創性。我國老年教育事業經過三十多年的發展，已經站到了一個新的歷史起點上，面臨許多新情況新問題，《發展規劃》的印發正當其時，具有很強的針對性和指導意義。廣大老年教育工作者應當以強烈的責任感和使命感，認真學習、宣傳和貫徹《發展規劃》精神，促進老年教育事業實現跨越式的新發展。

加強宣傳的力度和廣度，充分調動和激發全社會辦老年

教育的積極性《發展規劃》強調：要“激發社會活力”，使“全社會關注支持老年教育，參與舉辦老年教育的積極性顯著提高”，“氛圍更加濃厚”。“要充分調動老年人參與學習的積極性和主動性”。高度重視宣傳和社會輿論工作是黨的優良傳統和重要經驗，尤其是在面臨新形勢新任務時更是如此。要使我國老年教育事業有一個新的跨越式大發展，任務十分艱巨，必須按照《發展規劃》的要求加強宣傳的力度和廣度，充分調動和激發全社會的積極性。在加強宣傳工作中，應突出重點。一是加強對各級領導，尤其是基層領導干部的工作，千難萬難，領導重視就不難。只有領導高度重視，才能在人力物力財力等方面加大投入，統籌安排，推動落實。各級領導充分認識了老年教育的重大作用，就會由“要我抓”變為“我要抓”。二是要調動廣大農村老年人學習的積極性和主動性。和城市老人不同，農村老人無所謂離退休，也無明顯的失落感和孤獨感，因而對上老年大學缺乏興趣。有的農村老年學校甚至出現“學員難求”的現象。因此，要利用多種宣傳教育形式，激發農村老年人學習的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”。

充分發揮省市老年大學的示范、引領、指導和支持作用我國省市老年大學經過二三十年的發展，實力雄厚，經驗豐富，成果豐碩。所以在加強自身工作的同時，要對我國老年教育事業的新發展發揮積極的促進作用。《發展規劃》強調：“省市兩級老年大學在開展教育教學工作的同時，要在辦學模式，教學業務指導，課程資源開發等方面對區域內老年大學發揮帶頭和引領作用，將老年大學集聚的資源向基層和社區輻射。”可以通過多種形式發揮宣傳、示范、引領和指導作用。例如可以采用“請進來”和“走出去”的形式，參觀學習，傳經送寶。可采取送文化下社區、下鄉村等形式，傳播老年教育的經驗和成果。省市老年大學的許多學員經過多年的學習，其文化藝術水平較高，可以成為基層和鄉村老年學校的助教人員，從而在人才資源上支援社區、基層和鄉村的老年教育持續性發展。總之，現有省市老年大學應在我國老年教育事業的新發展中發揮優勢，勇于擔當，多做貢獻。■