口徑寬、方向精，以漸變應萬變

口徑寬、方向精，以漸變應萬變

學校教育客觀上受制于教學大綱和教材內容，靠修訂教學大綱和教材是趕不上產業動態發展步伐的，解決之道還得從職業教育的實施過程中去尋找。

專業課程的理論和技術既有相對穩定、變化較小的基礎理論和基本技能，又有受科技創新、社會發展、產業變革等因素影響變化較大的內容。以“加工制造專業類”為例，自行車、摩托車和汽車究其基本結構和機械原理，有很多相通之處。只要我們注重觸類旁通，從汽車或摩托車再到自行車，機械加工、機械維修的許多基本技術和技能是可以遷移的。一些悟性好的學生還能悟出不少相通的技術和技能。如果教師在專業課程教學中注意“類比”教學、拓展點撥，注重“授人以漁”的方法教育，通過教學內容和教學方法上的“漸變”，自然可以拓寬專業的口徑，切合用工企業的實際需求。

專業口徑寬，就是要按行業大類進行基礎專業課程的設置和教學，并進行開放式的滲透，與產業發展動態相適應，注重舉一反三和類比教學。畢業班學生可以根據當時人力資源市場用人的實際需求情況，有的放矢、有針對性地提升專業專長。培養方向精，一是專業技術技能上精益求精，二是對行業發展方向精準把握。口徑寬、方向精，漸變式調整教學內容和教學方法，可讓職業教育變得更加“敏捷”，提高學生的就業匹配度和就業質量。

（江蘇省濱海中等專業學校 蔣飛言）