多用發展眼光來看職校專業

楊慶華

多用發展眼光來看職校專業

楊慶華

假定案例所呈現的推理及結論為正確，筆者就不免會產生以下幾點疑問：

1.產業工人是不是一定要經過職業教育的培養？如果不是，這個產業的從業人員由誰來培養？為什么他們可以不經過職業教育的培養？

2.職業教育不夠“敏捷”，僅僅是一份《中等職業學校專業目錄》造成的嗎？“這五年來，中國在面板產業、互聯網產業、手機產業等方面取得了巨大進步，甚至全球領先”，對此，這份2010年修訂的專業目錄究竟有沒有發揮作用？它發揮了正面的還是負面的作用？

3.在講求“產教融合”的今天，職業教育“以服務發展為宗旨”，其專業化教育不能滿足產業需求，產業界除了“表示不滿”，是不是也該有所作為？畢竟，從來就沒有“職業教育主導產業發展”這一類的提法，是不是？

4.在城市化飛速發展、專業化分工越來越精細的時代背景下，自行車產業正以一種持續更新的狀態出現在世人面前，那么有沒有必要在專業目錄中再增列一個籠而統之的“自行車專業”？

5.職業教育與產業需求之間的巨大落差具有歷史與現實的多重原因，強求專業目錄與產業的一一對應究竟有多少意義？另外，在教育部關于印發《中等職業學校專業目錄》的通知中可是明確有這么一條：“我部對《目錄》實行動態管理，每3年對《目錄》進行一次修訂。其間，將根據經濟社會發展對人才需求的變化和各地專業建設情況，適時發布補充《目錄》。”是不是“3年對《目錄》進行一次修訂”似乎不重要，如果眼下這個龐大的自行車產業確實需要職業教育為其培養相關從業人員，一份訂單足矣，何需“目錄”？

6.“專業管理的思路來自于20世紀50年代向蘇聯高等教育的學習”，如果取消專業目錄，那么又由誰、用什么來指導今天中國的職業教育？

…………

沒有產業、企業參與的職業教育行而不遠，職業教育包打天下的時代也永遠不會到來，因此職教人大可不必一廂情愿，承擔什么無限責任。無論是職教業內人還是局外人，大家多用發展的眼光來看職教才好。

近幾年的我國職業教育，正經歷著由“以服務為宗旨，以就業為導向”向“以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向”的內涵轉變，更加注重人才培養與產業需求對接，更加注重產業與職教的深度融合。筆者認為，職業教育的“敏捷”與否取決于其與產業的融合程度的深淺，但是，這種轉變還需要一個過程。隨著職業教育的持續快速發展，在小政府大社會的改革趨勢之下，政府放權，市場主導產業發展也必將成為趨勢，職業教育管辦分離，活力釋放，實現真正意義上的產教融合，方可從根本上消除體制僵化之痼疾。

G717

C

1005-6009（2017）68-0077-01

江蘇省灌南中等專業學校）