辦“敏捷”的職業教育需要積厚“三力”

鄭在柏

辦“敏捷”的職業教育需要積厚“三力”

鄭在柏

所謂“敏捷”的職業教育，就是辦社會需要的教育、辦突出職業本色的教育、辦追求高效教學的教育。我國社會經濟正處于一個大發展、大變革的時期，新興產業、職業不斷涌現，職業教育及時捕捉發展動向，敏捷地培養相應的專門人才，這是職業教育的本分職責。但是，從具體職業學校層面上講，舉辦新興專業，就不是那么簡單地、單憑“辦社會需要的職業教育”的良好期望就可以成功的。職校既有舉辦新興專業進而帶動學校發展壯大的成功案例，也有很多陷入盲目跟風后舉步維艱甚至失敗的專業建設尷尬境地。能否成功地舉辦新專業，關鍵還是看職業學校可持續健康發展能力如何，其中最主要的是“三力”：定力、慧力、活力。

所謂“定力”，是指學校在專業發展中把握自己的意志力，在競爭日益激烈的社會經濟環境里保持一定之規，在觀點紛爭的理論影響下保持清醒的定位，在正確把握職業教育規律的基礎上，適當處理“變與不變”：既要適應社會經濟發展的變化，又要堅持主要辦學方向不能變。這需要在兩個方面有所作為：一是提高品牌專業與社會經濟發展吻合度，精心打造與社會經濟發展同步，專業吸引力、競爭力不斷提升的品牌專業，穩定主要辦學特色；二是適應社會新產業、職業的變化和需要，逐步形成以品牌專業為核心、既有特色專業又有靈活專業的專業群體。

所謂“慧力”，是指學校消化處理發展中的各種問題和矛盾、抵抗新專業發展風險的能力。一是要有敏銳的戰略意識，密切關注社會經濟發展的動向、變化及對本校專業所產生的影響，研究學校專業發展的有利影響和潛在風險；二是要有明晰的專業發展定位；三是要有先進的專業辦學理念，既具有鮮明的時代特征，又有對學校自身辦學優勢、特色的理性認識和智慧積淀；四要有規范化的專業發展管理體系。

所謂“活力”，是指學校善于抓住機遇的能力、主動活動的能力。職業學校要善于抓住機遇，走在前列，要有自己的專業優勢、個性標識，這是打造學校核心競爭力的關鍵。

“定力”“慧力”“活力”三力融合，形成合力，才能提升學校可持續發展的核心競爭力，增強學校面對產業變化而有所作為的內生力量。

G717

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1005-6009（2017）68-0076-01

江蘇徐州財經高等職業技術學校）