試論建筑學碩士研究生階段學習的五個要點

朱正

（重慶大學建筑城規學院，重慶400044）

試論建筑學碩士研究生階段學習的五個要點

朱正

（重慶大學建筑城規學院，重慶400044）

隨著中國高等教育的日益發展，攻讀碩士研究生已成為本科畢業生以及在職人員的重要選擇，與此同時，隨著碩士研究生群體的不斷擴大，就讀碩士研究生階段該如何學習也成為了研究生群體關注的重點。通過對重慶大學研究生課程“當代設計理論前沿”課程內容的評析，分析總結出建筑學碩士研究生在讀期間學習所需要關注“獨立思考”、“追根溯源”、“扎根本土”、“多元跨界”以及“角色突破”五個呈遞進關系的學習要點，作為碩士研究生學習的參考意見。

建筑學碩士；研究生學習；重慶大學；當代設計理論；

據國家統計局數據，從2005年到2014年的十年間，中國各高校研究生招生人數由36.4831萬人增加至62.1323萬人，而研究生在學人數也由97.861萬人增加至184.7689萬人，可以發現兩項數據均為翻倍增長，且增長模式為逐年增長。這說明，攻讀碩士研究生已成為眾多本科畢業生以及在職人員的重要人生選擇。而作為一個碩士研究生，該如何進行學習成為重要的課題。

在建筑學領域，研究生教育也是一個常常被討論的重要話題。筆者在參閱了各類關于建筑學研究生教育的相關文獻后發現，國內眾多學者對于該問題的關注往往是自上而下的，主要體現在教育體制改革以及培養方式的改進等方面[1-5]。而自下而上，從研究生角度看待該問題，并針對研究生群體提出意見的論文則十分少見。因此，盡管教育模式不斷改進，但是由于缺乏針對研究生群體的指導意見，不少研究生在學習過程中仍感迷惑。對此，筆者在結合“當代設計理論前沿”系列專題講座與自身實踐思考，總結出“獨立思考”、“追根溯源”、“扎根本土”、“多元跨界”以及“角色突破”五個代表不同遞進層次的學習要點，希望對建筑學碩士研究生有所啟示。

1 獨立思考——如何成為一名研究生

眾所周知，研究生不同本科生，然而不同之處又在何處呢？有人曾用抓兔子的比喻來體現本科生、碩士研究生與博士研究生之間的區別。本科生是別人把兔子抓到面前，研究生是已知兔子的位置然后自己把兔子抓回來，而博士生則是自行發現兔子的位置并把兔子抓住。語言雖然淺顯，但是生動地表達了三者之間的區別：本科生的學習過程更多體現為接收已有知識理論并加以運用，而研究生學習過程則體現在通過已有的知識理論基礎，進行更為深入的研究與創新。不難發現，如何學會主動地去“抓兔子”是研究生與本科生最大的區別，而其中的關鍵因素就是獨立思考能力。

獨立思考要求在面對事物問題時形成自己的邏輯思維，是一套具有系統性的思考方式。結合筆者自身經驗，要培養獨立思考能力，必須要杜絕復制粘貼。杜絕復制粘貼，首先體現在論文寫作上，其次更體現在知識的積累上。高度信息化的今天，研究生獲取各種知識極其方便，但是如果對于知識只是從網絡復制粘貼至自己的電腦上，而不進行歸納總結，是無法形成獨立思考的。獨立思考并不是無所依托的空想，而是在知識積累中融會貫通。

2 追根溯源——如何成為一名建筑學研究生

文丘里的《建筑的復雜性與矛盾性》為后現代建筑拉開了序幕，而其中名句“建筑師是來解決問題的，不是來選擇解決什么問題的”，體現了后現代主義對現實世界中建筑實際問題的關注，“90后”的建筑學研究生正是在這種大環境的熏陶下成長起來，接觸并認識建筑學。在這種情況下，加之網絡發展后各學科的頻繁交叉以及實際工程中的量大質低的現象，大部分“90后”的建筑學研究生已然默認了建筑學就是一門涉及各類復雜社會因素的學科，而其價值也體現在與社會緊密的相關性上。

盡管建筑學確實是一門與社會倫理緊密相關的學科，但是令筆者擔憂的是如今的許多建筑學研究生只看到建筑學的復雜性，卻沒有了解到建筑本身的獨立性，更不知在此之前是經歷了一場“建筑到底是獨立的還是社會的”的激烈論辯[6]。理所當然地把建筑視為復雜的、社會的，缺乏對建筑學本身獨立性的認識很可能會使其陷于對現實問題的盲目回應中，如此一來，建筑就變成了現實推導而形成的產物，其建筑學因素及其價值則蕩然無存。

不僅如此，在學科交叉日益頻繁的今天，建筑問題涉及方方面面，似乎從各種方面都能對建筑問題進行解決。但是，如果面對建筑完成度的問題時，建筑學研究生研究的卻是如何說服甲方加大投入，這顯然是一種喪失建筑師自主權的做法。因此，通過追根溯源，了解建筑學本身的獨立性是如何體現的，從而更好地把握建筑學的內涵，才能幫助建筑學的研究生堅持以建筑學的視角應對各類建筑問題。因此，要成為一名建筑學的研究生，必須首先進行追根溯源，并且明晰建筑學價值，以建筑學的獨立性作為應對建筑復雜性的指路明燈。只有先明晰了建筑學本身的意義價值，才能避免淪為現實建筑問題的回應者。

3 扎根本土——如何成為一名重慶大學的建筑學研究生

西部作為一個常被建筑師群體關注的地區，其特殊性體現為其十分明顯的地域性[7]。獨特的山地形式、多元的傳統文化、相對落后的施工技術等，都是西部地區與東部地區以及中部地區的明顯區別。但是，僅僅認為西部地區的特殊性只是體現在其地域特征之上則是一種淺顯的認知。褚冬竹教授曾經在“中國知網”上做了一次論文檢索，其結果是“篇名包含‘西部建筑’的論文總數為63篇，‘中部建筑’為2篇，‘東部建筑’為0篇”，由此可見，西部建筑之特殊不僅僅在其地域性[8]。因為每個地方都有其地域性，如果都是其特殊性只是體現為地域性，則不可能不出63:0這種對比懸殊的結果，因此，在地域性以外，還有更為重要的因素使得西部建筑成為一個特殊的研究對象。

王方戟老師曾說“中國西部經濟發展的滯后以及地域交通的不便，使該地區的建筑傳統得以保留，避免了外來建筑風格的過度影響。這里人們的居住方式、建造工藝、地方材料等因素大多還鮮活地保存著，其傳統建筑不僅僅是一個形式上的軀殼——一種‘無神之形’，也是一個具有生命的生態系統”[9]。從這段話中不難發現西部更為深層次的特殊性正是在于西部地區相比起已然被外來建筑廣泛影響的東部地區，它猶如一塊探索中國本土建筑的凈土。東部經濟的迅速發展，使得人們還沒來得及思考中國建筑該是什么形態便已被西方現代風格建筑占滿了土地。

基于以上西部建筑所蘊含的獨特意義，作為一名重慶大學的建筑學研究生，必須明晰自身相對于其他高校建筑學研究生的優勢何在。正所謂“靠山吃山，靠海吃海”，重慶大學作為扎根于西部核心地區的高校，首先在于有著得天獨厚的地理優勢。身處西部，意味著更為便捷地了解其特殊的地域性，也意味著更直接地與西部這塊凈土進行接觸與對話，這意味著在重慶大學的學習中，有著更大的可能性走在中國本土建筑傳承與探索道路的前端。其次，重慶大學本身在學科建設上早已著重于本土建筑的研究，例如本科四年級開設的鄉土建筑設計課程以及研究生開設的遺產保護理論與方法課程。這些課程開設時間早，至今已積累了不少經驗，使得在處理本土建筑時形成了一套行之有效的系統方法。

重慶大學對本土建筑的研究將會得到更為廣泛的關注，走在中國建筑設計的風口浪尖。因此，想要成為一名具有鮮明重慶大學特色的建筑學研究生，重視西部建筑建設毋庸置疑是一種具有優勢的策略。同樣地，不同學校有著各自不同的優勢，以“扎根本土”一詞概括所闡述的學習要點，其含義在于提醒研究生注重從實際環境中汲取自身發展的營養。忽視實際環境中優劣勢的差異，脫離實際情況埋頭研究，注定會是一段艱辛的求學之路。

4 多元跨界——如何成為一名優秀的重慶大學的建筑學研究生

面對互聯網新媒體以及人工智能等這些新興的事物，讓人不禁感慨，曾幾何時，建筑學研究也一直走在社會發展的前沿。“由于建筑復雜性的加強，計算機因素、經濟因素、公眾意識的提高等對建筑產生的影響，使建筑師對整個建筑的控制性日益暴露出無能為力之勢。”[10]朱宏宇老師的這段話準確地反映出了現今建筑學發展的困境。擺脫當前困境，在建筑學的研究中進行更多元化的跨學科交流勢在必行。

不僅因為學科的發展需要跨學科的交流，建筑師本身的角色定位也注定要求一個優秀的建筑學研究生在其學習階段需要進行多元化的跨界交流。優秀建筑師的工作自古以來就不僅僅只是單純的設計者。建筑師最為不可替代的工作正是其組織協調的活動，就像是一個交響樂團里可以少了一位小提琴手，但是卻不能缺少一位指揮家。而一位統領全局的領導者必定是個博學之才。因此，如果目標是成為一名優秀的建筑學研究生，那么多元跨界的學習是必不可少的。

5 角色突破——如何不僅僅只成為一名重慶大學的優秀的建筑學研究生

當一個人安于現狀時，往往正是其走下坡路的開端。這個道理套用在建筑學碩士研究生當中則是體現在：作為研究生，不能依然“安份”地認為其角色只是學生而已。很多時候，研究生群體的問題并不是沒有能力去完成事情，而是束縛于自身的角色當中導致畏縮不前。因為覺得自己是學生，往往會把導師的意見置于個人的想法之前，因為覺得自己是學生，面對甲方的要求，總是先把目光投向導師，這種想法的可怕之處在于它扼殺了在這三年里超越導師的機會。或許本就不可能在三年的學習時間里取得比老師更大的成就，但拋開事實，從一開始就失去機會也足夠可怕。作為建筑學的碩士研究生，突破學生這一角色十分重要，但是在當今環境下，突破建筑師這個角色也尤為重要。在話語權逐漸喪失的今天，中國建筑師總是處于相對劣勢的地位，其設計的依據往往是設計任務書以及業主的要求，無形中形成一種被甲方牽著鼻子走的情況。想要改變這種情況，有時候需要建筑師突破自己的角色，從甲方的角度思考問題，想甲方之所想，甚至想甲方并未想到的問題，由被動接受轉變為主動輸出，才能逆轉現今建筑師與甲方之間的關系。

6 結語

筆者此次總結學習要點并非五個平行的元素，而是呈現為遞進關系的五個學習要點，以求達到其參考作用能盡可能多地覆蓋每個不同的建筑學研究生個體。學會“獨立思考”，是作為研究生的基礎，是研究生的合格線所在。而“追根溯源”則是對建筑學碩士研究生的專業評判標準，明晰建筑學本身價值是作為建筑學碩士研究生所需具備的基本要求。“扎根本土”則是針對自己對就讀高校有所選擇的人群，希望其能不忘初心，不后悔當初的選擇。至于“多元跨界”，并不是每個建筑學學子所必需具備的基本因素，但是對于夢想成為一名優秀建筑師的學子而言，則是必須進行的學習。最后，“角色突破”是針對那些有野心的學子而提的意見，希望其不要在學習過程中消磨了自身的野心。目標有大小，夢想無貴賤，本文在此衷心希望能為蕓蕓學子略盡綿薄之力，以期避免在碩士研究生學習期間浪費光陰。

[1]魏宏楊.建筑學研究生教育的反思[J].中國建筑教育，2010（1）：89.

[2]盧峰.作為研究的研究生教育——對我國建筑學研究生教育的幾點思考[J].中國建筑教育，2010（1）：90-91.

[3]董黎.當前建筑學專業研究生教育的若干問題探討[J].中國建筑教育，2010（1）：91-92.

[4]宋昆，趙建波.關于建筑學碩士專業學位研究生培養方案的教學研究——以天津大學建筑學院為例[J].中國建筑教育，2014（1）：5-11.

[5]伍伯妍.全日制建筑學專業碩士研究生培養模式研究[J].湖南城市學院學報：自然科學版，2015（4）：210-211.

[6]馮果川.病態語境中的建筑學基本問題[J].新建筑，2013（5）：4-6.

[7]胡越，莊惟敏，齊欣，等.聚焦西部,暢言建筑[J].城市環境設計，2013（7）：236-239.

[8]褚冬竹.為什么會有“西部建筑”[J].新建筑，2013（3）：4-9.

[9]王方戟，張維.西部地區建筑設計實踐的不同途徑[J].新建筑，2013（3）：22-27.

[10]朱宏宇.面向新的專業精神——建筑教育中的跨學科協作[J].世界建筑，2004（3）：85-87.

責任編輯:孫蘇，李紅

《重慶市人民大禮堂甲子紀》后記

陳榮華

我第一次聽說重慶市人民大禮堂是在1961年我上大學的時候。聽來自重慶的同學說，他們市里有一座漂亮的大禮堂，可惜它的建筑師差點被槍斃，幸而被前蘇聯專家保了下來。令人驚訝的是，這種謠傳至今未絕，可見流毒之深。

1986年，我剛從石油施工企業轉到重慶市設計院，第二個設計項目便是人民賓館東樓。從此結緣大禮堂，傾情二十載。

1994年，我在做完大禮堂片區規劃和人民賓館擴建方案后，曾撰文《風風雨雨五十載，巍然屹立大禮堂》，介紹大禮堂及其建筑師張家德先生，以及大禮堂建成之后的改擴建情況。目的是正本清源，以正視聽，同時呼吁對優秀建筑文化遺產加強保護。

歲月匆匆，轉眼，大禮堂又迎來她的60大壽。2013年末，我去看望我的舊同事，現任重慶市設計院院長李秉奇，談及建筑文化，話題又延及重慶市人民大禮常，秉奇先生建議著書回顧其60年來的風雨歷程，以紀念這座偉大的建筑。于是在院里的支持下，我與建筑文化工作室的舒鶯、辦公室的向娟負責撰稿，我曾經的助手蔣容江建筑師負責攝影和插圖，四個人共同組成的簡單編寫組搭建起來，開始了《重慶市人民大禮堂甲子紀》的編寫工作。

2012年我因主編國家標準《坡地民用建筑設計防火規范》勞累過度，又忘了吃藥，導致心臟病加重而做手術，元氣大傷，行走困難。且又患有頸動脈硬化癥，時覺頭昏頭痛，為了打發時間，轉移注意力，偶爾提筆回顧往事，大禮常是我傾注時間和情感最多的建筑，深厚的感情自然也在其中。而15年前的舊文，存于心，發于情，彼時書稿胚胎己成，加上2001年的內部改造和2006年的落架大修，直至20l3年被公布為全國重點文物保護單位，便構成了大禮堂從修建到建成以后一個甲子的完整歷程。編寫組從收集資料開始，由于我的原因(醫囑每次用腦不宜超過40分鐘，且又過的是“候鳥生活”)，寫寫停停，異地交流，歷時八九個月，書稿始成，而后開始插圖、排版。本書除了真實地敘述大禮堂及其周邊環境在中國和重慶60年的歷史、社會大背景下所發生的重大事件外，著重探索其中的文化現象與價值。我認為這才是大禮堂真正的魅力所在。正因為如此，大禮堂也才能垂之不朽，永遠活著。

為了適應不同讀者的需要，我們把學術性與故事性結合起來，同時在圖片后面加了較為詳細的說明，即使只看圖片也能了解本書的梗概。大禮堂之歷久彌新、異彩紛呈，主要歸功于劉伯承、鄧小平、賀龍首長的親自指揮和張家德的卓越貢獻，此外也凝聚了無數參與者的智慧和辛勞。由于篇幅有限，書中不能一一提及，同時限于筆者的時間和水平，還難免有疏漏和失誤，敬請讀者批評指正。

這本書能夠付梓，首先得益于秉奇先生的大力支持和組織保障，此外，大禮堂管理處的同志們也熱情提供了大量資料，其中包括大禮堂設計建設的親歷者和見證者的應征文稿和歷史照片。在這里我要向為本書付出辛勞的所有同志們表示深切的謝意，同時要特別感謝為本書作序的馬國馨院士。馬院士是當代中國最著名的建筑學家之一，他的許多作品也已成為時代的豐碑，承載著重大的歷史意義和文化價值。馬院士也是我敬重的益友，2003年他率領中國建筑學會代表團到臺灣進行學術交流，我是他的團員之一。短短的相處已使我深深地感受到他發自深厚學養的人格魅力。更令人感動的是馬院士看到書稿距他啟程出國僅有兩天時間，他仍然看完全稿寫了長篇序言，并從更高更廣的視野指出了當今業界應該注意的問題，使我們深受教益。末了我們要誠摯地再道一聲：“謝謝!”

(《重慶市人民大禮堂甲子紀》由重慶大學出版社2016年11月出版發行）

Five Key Points in the Study of Postgraduates in Architecture

With the growing development of Chinese higher education,pursuing graduate studies has become an important choice for undergraduates and in-service staff.Meanwhile,with the continuous expansion of graduate student groups,how to study as a graduate has also become an attention-drawing issue.By commenting on the contents of the"Frontiers of Contemporary Design Theory"for postgraduates of Chongqing University,this paper analyzes and concludes the five key learning points of progressive relationship:"independent thinking","following the roots","taking root","multidisciplinary" and"role breakthrough".It hopes to offer some references for the graduates.

master in architecture;graduate learning;Chongqing University;contemporary design theory

TU-02

A

1671-9107（2017）05-0018-03

10.3969／j.issn.1671-9107.2017.05.018

2017-03-30

朱正（1991-），男，廣東韶關人，研究生，研究方向為建筑遺產保護理論及方法。