淺析中職創(chuàng)客培育的開展路徑
——以江蘇省宜興中等專業(yè)學校為例

樊玉成 繆朝東

淺析中職創(chuàng)客培育的開展路徑
——以江蘇省宜興中等專業(yè)學校為例

樊玉成1繆朝東2

中職學校是人才培養(yǎng)的前沿陣地，應盡早發(fā)現(xiàn)當代職業(yè)教育的新風口，從創(chuàng)客培育入手，在空間、技術、信息和創(chuàng)新素養(yǎng)等方面發(fā)力，為學生提供創(chuàng)業(yè)場所支撐、技術支撐、平臺支撐等，助力學生動手實踐，將創(chuàng)意變現(xiàn)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。

中職教育；創(chuàng)客教育；創(chuàng)客空間；技能教學

2015年9月，教育部發(fā)布的《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》明確指出：鼓勵探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學生具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識……可見創(chuàng)客教育即將成為加快現(xiàn)代職教發(fā)展的新風口。中職學校是人才培養(yǎng)的前沿陣地，肩負著創(chuàng)客培養(yǎng)的時代重任，理應及早發(fā)現(xiàn)當代職業(yè)教育的新風口，致力于人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，從創(chuàng)客培育入手，鼓勵學生動手實踐，將創(chuàng)意變成產品。

“創(chuàng)客”一詞是Maker和Hacker的綜合釋義，是指一群酷愛科技、熱衷創(chuàng)新、投身創(chuàng)作和樂于分享的人，致力于創(chuàng)造聞所未聞、見所未見的新品，并在創(chuàng)作中尋求快樂。創(chuàng)客創(chuàng)作的初衷是通過創(chuàng)意變現(xiàn)來改變世界，有時這種變化甚至還是顛覆性的。中職教育要在現(xiàn)代職業(yè)教育的新風口謀得一席之地，必須重視創(chuàng)客培育，在空間、技能和信息素養(yǎng)等方面給學生以全力支持，助力中職學生華麗轉身，成為中國智造的創(chuàng)客。

一、打造創(chuàng)客空間，提供精準的場所支撐

中職學校自有的實訓基地，有齊全的實驗實訓設備，能為創(chuàng)客培養(yǎng)提供一定的場地、技術和設備支持，具備部分創(chuàng)客空間的基因。尤其是一些校企共建的產品研發(fā)中心、校內生產車間等，能為創(chuàng)客提供很好的技術開發(fā)平臺，師生可據(jù)此全程參與企業(yè)產品的研發(fā)及生產，從而使創(chuàng)作與生產完美結合，并且賦予創(chuàng)客作品以現(xiàn)實意義，有力提高師生創(chuàng)客的創(chuàng)作自覺。江蘇省宜興中等專業(yè)學校抓住宜興旅游產業(yè)發(fā)展帶動餐飲行業(yè)創(chuàng)新升級的契機，與盛世桃園酒店共建“宜幫菜”研發(fā)平臺，先期研發(fā)出的較具地方特色的兩大菜系上市后，極大地滿足了游客新、奇、特的心理需求，每季銷售額達39萬元，取得了良好的社會、經(jīng)濟效益，學生的烹飪興趣和靈感也在創(chuàng)作研發(fā)中得以發(fā)揮和實現(xiàn)，初顯了創(chuàng)客的英雄本色。

當然中職推進創(chuàng)客培養(yǎng)，還應緊跟國家政策調整步伐，不斷更新創(chuàng)客空間。2016年，國家發(fā)改委、教育部、人社部聯(lián)合發(fā)布《關于編報“十三五”產教融合發(fā)展工程規(guī)劃項目建設方案的通知》，中央財政預算內給予每個項目2000萬元的專項支持，并要求省市兩級財政配套資金。中職學校可以積極爭取，力爭立項建設升級版的自有實訓基地，包括創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化園、科學規(guī)劃生產區(qū)、科技創(chuàng)新區(qū)、創(chuàng)業(yè)一條街等功能分區(qū)。與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合成立名師工作室、創(chuàng)意工作坊等，為學生帶來更豐富的動手實踐項目和更多貢獻創(chuàng)意的機會。此外，許多先行者也發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)客培養(yǎng)的風口，成立了許多社會機構提供創(chuàng)客培訓。這些機構有專業(yè)培訓師資，有緊貼市場的新技術，甚至還有最新的設備和制造工具，中職學校可以很好地借勢，與他們聯(lián)合培育創(chuàng)客，從而實現(xiàn)學生、機構和學校的三方共贏。

二、深化技能教學，提供精良的技術支撐

中職教育應突出專業(yè)技能培養(yǎng)，努力創(chuàng)造條件提高學生的技能水平，為學生從事基于興趣的創(chuàng)客活動提供技術支持。名師出高徒，首先要狠抓教師的技能培訓與考核，鼓勵教師參加校、市、省級的技能大賽乃至國賽，以賽促練；學校要加大經(jīng)費投入，用于購置訓練所需的設備、軟件及耗材、發(fā)放師生技能大賽津貼和獎金等；同時發(fā)揮政策導向作用，有效刺激師生的技能教學。例如宜興中專2015年獲無錫市職業(yè)院校技能大賽團體總分第一，在省賽中也有4金、8銀、24銅共36枚獎牌的收獲，創(chuàng)下本校歷史最好成績，就是得益于學校政策的激勵。學校規(guī)定省賽金牌教練年終考評直接得優(yōu)、教師的技能大賽成績在職評百分考核中占比25%、實訓指導教師獲省賽金牌后可以獲得教師編制等，可見政策力度之大。現(xiàn)在學校“重技能、重實踐”蔚然成風，學生在實踐中新點子層出不窮，創(chuàng)新潛能不斷得以開發(fā)，小小創(chuàng)客遍布校園，諸如無人飛行器、溫控加濕器等創(chuàng)客作品更是遍布創(chuàng)客空間的各個角落。

中職學校抓好“以賽促教”“課賽融通”也很重要。課堂教學必須對接國、省、市賽的標準和規(guī)則，將技能大賽所需的理論嵌入專業(yè)課程模塊、將技能大賽所需的操作技能納入實驗實訓內容，幫助學生更好、更快地找到基于意義的創(chuàng)作項目和途徑。“心靈手巧”是創(chuàng)客的典型特質，手巧源于訓練，一定的專業(yè)技能是創(chuàng)客進行創(chuàng)作的先決條件，更何況從事創(chuàng)作發(fā)明就是反復的“試錯”，在不斷的“試錯”中練就過硬的技能，是創(chuàng)意產品誕生的有力保障。

三、推進信息化建設，提供精致的智能支撐

學校要系統(tǒng)打造數(shù)字化校園，硬件包括全覆蓋的校園網(wǎng)絡、交互式電子白板、全自動錄播教室等。購置數(shù)字圖書、接入萬方數(shù)據(jù)等知識服務平臺，建數(shù)字化教育資源庫，從而營造出沉浸式的、最優(yōu)化的信息技術環(huán)境，方便師生獲取投身創(chuàng)客活動所需的各種資源，方便創(chuàng)意產品變現(xiàn)后的網(wǎng)絡實時共享與評價。

同時，要注重教師信息認識、信息技能及信息道德等素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，許多中職學校都實施了信息化的全員培訓，江蘇省還開設了包含教學設計、課堂教學、實訓教學和微課等諸多項目的信息化教學省賽，全方位促進教師信息化水平的提升。中職學生在教師信息化教學的熏陶下，對光、影、聲、像、圖等元素的編排產生了興趣，繼而投身微電影、微視頻、校園專題片等的編導制作，并參加各級大賽。創(chuàng)客活動形式很豐富，學校還可引導學生參與校園監(jiān)控、背景音樂、一卡通等實用軟件的開發(fā)和維護，在常態(tài)化的問題解決中逐步提高他們的編程水平，為以后更好地創(chuàng)作自動化、智能化創(chuàng)意產品夯實信息技術基礎。

四、豐富創(chuàng)新載體，提供精確的平臺支撐

中職重視創(chuàng)新教育，應該結合教學要求和學生特點，努力傳承和拓展創(chuàng)新教育的載體和平臺，幫助學生在創(chuàng)新性實踐中體驗創(chuàng)造的快樂，形成創(chuàng)作靈感，并找到基于興趣和意義的團隊創(chuàng)新項目。當前可以確定的載體有三種：第一，引導學生立足實際，開展生活中的創(chuàng)新活動，進行小發(fā)明、小制作。有了作品后再參加省市各級創(chuàng)新大賽，不斷檢驗自身的項目發(fā)現(xiàn)能力和制作水平，同時在各種大賽中尋找新的創(chuàng)作機會。第二，助力學生參加創(chuàng)業(yè)設計比賽，發(fā)揮學生的專業(yè)特長和想象力。團隊組建、創(chuàng)業(yè)書設計、資金募集、政策解讀等環(huán)節(jié)的實戰(zhàn)，將學生的自主自立和創(chuàng)造能力發(fā)揮得淋漓盡致。第三，鼓勵學生大膽創(chuàng)業(yè)。在跨境電商十分火熱的今天，宜興技師學院動漫專業(yè)的畢業(yè)生順勢在“全球速賣通”上創(chuàng)辦服裝網(wǎng)店“奇諾百森”，專做外國人生意。雖然經(jīng)營時間只有半年，但已走上正軌，現(xiàn)在每天都有國外的淘友下單，日銷售額近400美元，利潤在25%左右。在店鋪“裝修”、產品管理與開發(fā)、市場調研和數(shù)據(jù)分析等過程中，團隊學會了“按單進貨、減少庫存”等經(jīng)營理念。有了“實戰(zhàn)”經(jīng)驗的學生，目前正籌劃再開一家玩具店，預計明年1月底正式上線。

G717

A

1005-6009（2017）68-0051-02

1.樊玉成，江蘇省宜興中等專業(yè)學校（江蘇宜興，214206）科研處主任，副教授，主要研究方向為職業(yè)教育；2.繆朝東，江蘇省宜興中等專業(yè)學校（江蘇宜興，214206）副校長，正高級講師，主要研究方向為職業(yè)教育。