大學英語教育中跨文化教育研究

◎張娟 曾慧

大學英語教育中跨文化教育研究

◎張娟 曾慧

大學英語中的跨文化教育，是文化教育由“內(nèi)”至“外”、拓寬教育廣度與深度的必然之選，更是全面提升大學生綜合素質、提升大學生跨文化交際能力的重要路徑。在大學英語教育中展開跨文化教育，需要教師改革教學內(nèi)容及方法，需要高校增加英語教育的實踐部分，也需要大學生優(yōu)化英語學習的途徑。多管齊下，在大學英語教育中進行跨文化教育，致力于為國家社會發(fā)展培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。

大學英語 跨文化教育 教育內(nèi)容 教育方法

一、大學英語教育中跨文化教育的現(xiàn)狀

（一）教育理念落后

要在大學英語教育中順利展開跨文化教育，高校教師是關鍵。教師方面首先應該有跨文化的意識及思維，其次應該在教育理念教學觀念中增強跨文化教育的部分。盡管在高校英語教育中已經(jīng)設置了跨文化教育的內(nèi)容，但多數(shù)教師自身的母語文化水平不高，外語與母語文化的平衡不夠，導致在教育過程中，無法順利實現(xiàn)不同文化之間的轉換，更無法就中西方文化之間的差異及不同文化的精髓來向學生傳輸真正的跨文化教育，也無法在英語教育中以開放、全面、自由、綜合及批判的思維來進行跨文化的教育。

（二）教育內(nèi)容陳舊

大學英語教育中，語言三要素教學體系已經(jīng)成型且根深蒂固。文化教育方面，僅僅體現(xiàn)在教學大綱教育目標之中，卻并未真正全面落實到教育內(nèi)容方面。如此一來，跨文化的教育目的自然也難以通過大學英語教育內(nèi)容的深化來實現(xiàn)。教育內(nèi)容的陳舊落后，使得大學生無法在英語教育中習得文化，對于大學生文化交際能力的提升、文化視野的開闊都是不利的。

（三）教育方式單一

以往的大學英語教育，在教育方式上依然停留在傳統(tǒng)課堂教育上。過于單一、乏味的跨文化教育方式使得大學生對英語跨文化教育的理解出現(xiàn)偏差，了解不同文化差異、挖掘中外文化內(nèi)涵、增強文化體驗的主動性也大大降低，自然影響了跨文化教育的效果。

二、大學英語教育中跨文化教育的建議

（一）轉變教育理念

大學英語教師應該從思想上、觀念上真正認識到跨文化教育的重要性。高校英語教師，不僅僅是知識的傳輸者、道德的示范者，更應該借助于學科的優(yōu)勢，成為文化的傳播者與引領者。因此，大學英語教師應該認識到中西方文化的差異，并致力于在英語教學的過程中，帶領學生也感受不同文化的別樣風采，體會文化的差異，深刻認識我國傳統(tǒng)文化的博大精深以及外國文化的特點，并幫助大學生培養(yǎng)跨文化的思維及交往意識。

（二）更新教育內(nèi)容

大學英語教育課程的設置、教材內(nèi)容的選擇，是大學生英語學習的平臺與載體，將直接關系到大學生英語教育，尤其是跨文化教育的成效。在英語教育內(nèi)容上，應該體現(xiàn)時代特色，與全球化時代文化不斷交融的社會背景相統(tǒng)一。一方面，高等英語教材的編纂應及時更新，在結構上要體現(xiàn)基礎知識教育、文化教育等不同英語教育內(nèi)容的平衡，適當擴充大學英語文化教育的范圍，適時添加時下熱點流行的跨文化元素；另一方面，教師作為高校英語教學課堂的主體，也可結合當下流行的文化熱點問題，在英語教育中適當添加跨文化的教育內(nèi)容。這樣既能提高大學生英語學習的興趣，也能在課堂上展示不同文化理念的差異、碰撞，引導學生挖掘不同文化的精髓，并有所感悟、有所得。

（三）優(yōu)化教育方法

在不同文化背景下，學生的文化認知、語言基礎、思維方式及理解判斷能力等都會存在顯著差異。大學英語教師首先應該認識到這種差異，正視這種差異，然后因勢利導、因材施教，結合學生的特點，采取恰當?shù)慕逃绞絹碚归_跨文化的教育教學活動。

教師可以在英語課堂上就全球具有普遍意義的問題進行文化層面的探討。通過集體討論的方式，鼓勵學生自主思考，并通過讓學生收集資料的方法，了解國外網(wǎng)友的看法，進而挖掘背后文化差異的根源，了解不同文化對個體思維的影響，以及不同文化背景下，解決不同問題的共性及差異。

在課堂之外，通過各類實踐活動的組織展開，使大學生的英語跨文化教育真正走出課堂，深入實踐，在實踐活動中提高大學生跨文化意識與跨文化交際能力。

總體而言，到了大學階段，大學生的英語基礎已經(jīng)初步打下，英語學習也不應該停留在簡單的層面，應該有所深化。在大學英語教育中展開跨文化教育，需要教師改革教學內(nèi)容及方法，需要高校增加英語教育的實踐部分，也需要大學生優(yōu)化英語學習的途徑。多管齊下，在大學英語教育中進行跨文化教育，致力于為國家社會發(fā)展培養(yǎng)出真正優(yōu)秀、素質全面的人才，使廣大青年在踐行中國夢的實踐中煥發(fā)出光彩，實現(xiàn)個人理想與國家發(fā)展的雙贏。

[1]謝晶.大學英語跨文化教育的問題與對策探析[J].校園英語，2015（22）.

[2]劉英爽.國際化背景下大學英語跨文化教育的瓶頸與轉型趨勢[J].教育評論，2016（07）.

[3]楊伶，李淑華.文化移情：大學英語跨文化教育的優(yōu)勢載體與導入策略[J].高教探索，2013（03）.

張娟，女，江西環(huán)境工程學院旅游與外語學院，助教，研究方向：英語教育；曾慧，女，江西環(huán)境工程學院旅游與外語學院，助教，研究方向：英語教育 ）

（責任編輯 劉月嬌）