“印像·數藝”項目對視覺傳播設計與制作專業學生的創新能力培養研究

◎侯靜

“印像·數藝”項目對視覺傳播設計與制作專業學生的創新能力培養研究

◎侯靜

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020）》和國家教育事業發展“十三五”規劃，堅持“以服務發展為宗旨、以促進就業為導向”的職業教育辦學方向，全面提高學生綜合素養和技能水平的要求。高職教育適應國家和區域經濟發展的需求，改革創新高職藝術設計教育體系，滿足對專業人才需求密度的不斷擴大和需求層次不斷提升的要求，有利于高校設計教育的長遠發展。

印像·數藝 創新能力 設計 教育培養研究

高職教育供給側改革的核心是擴大優質教育資源供給，優化教育資源配置，給受教育者提供更多、更好的教育選擇。然而，傳統模式下的藝術設計專業教學方式，強調以社會和用人單位的“需求側”來進行學科建設和人才培養，往往造成各校人才培養模式趨同、課程設置雷同、沒有核心競爭力、教學師資團隊實踐能力弱，招生生源質量整體堪憂、培養的畢業生就業與企業用人單位存在錯層等等一系列“供給側”問題。

視覺傳播設計與制作專業借助視覺符號語言和傳播媒介，將視覺圖形設計效果傳達給消費者。從我國各院校的教育理念以及教學模式來看，存在很多與時代發展要求不相適應之處。如課程體系設置方法過于陳舊、教學模式未充分考慮我國教育教學對學生創新與實踐能力的培養要求等。所以，教育教學管理、課程體系設置、教學模式如何與我國供給側改革和教育教學改革相適應成為高職院校迫切需要解決的問題。因此，創新視覺傳播設計與制作專業教學改革成為大勢所趨。

無錫工藝職業技術學院是以藝術為主打的專業高職院校，視覺傳播設計與制作專業教育占據著非常重要的位置。學院自2016年開始，開展了大學生“創夢廣場”活動，至今已經兩屆，取得了豐碩的成果和經驗。筆者結合視覺傳播設計與制作專業創新需求和學院“創夢廣場”活動要求，提出“印像·數藝”創夢項目，認為數字藝術設計與印刷是最能體現數字藝術設計專業特色的實踐項目之一。數字藝術設計與印刷是現代藝術設計理論與生產實踐相結合，設計思維與設計產品相結合的必要載體。項目將廣告設計、視覺傳播設計與制作專業、互動媒體等相關專業、相關課程融會貫通，并通過“互聯網+”進行推廣，充分展示專業個性特點、創意創新成果，培育了學生的工匠精神、創意思維、創新意識和創業技能，符合“匠于心·創于行”的基本要求。

“印像·數藝”項目于2016年9月起，在指導老師的相關研究和項目組研討下，經過充分論證，決定采用“互聯網+”融合大學生文化創新創業模式，以學生視覺創意設計為主，依托互聯網智能banner平臺，研發海量數據庫進行創意設計，以快捷、高效的效率現場提出設計方案，以熱轉印技術為依托，現場設計即時出樣，制作精美的文創產品。這樣可以突破一直以來設計作品需要時間要“等”和作品成型要“等”的兩個瓶頸，突破傳統的視覺傳播設計與制作專業創新難的局面。目前，已經研發、設計、制作推出了各個系列形式新穎、實用性強的文創產品。結合個性定制以及工廠訂單批量生產進行了大訂單，實現資源共享、優勢互補，避免了浪費資源。

項目在銷售、研發、生產、物流、信息、人力、管理等方面有所突破和創新。依托互聯網開展營銷，充分運用大數據，實現設計上的便捷、高效、創新。在各大網站以及微信公眾號擴大影響力，提高知名度，與實體店交相呼應。項目在校內的推出得到了師生的一致好評。宜興市場推出以后得到了商家和消費者的青睞，經常有尋求合作的企業主動上門，產品銷售和訂單持續增長，目前，已經達到預期的銷售額度，成功進駐大學生校園產業園。

一、項目目標與內容

從大學生創夢項目實踐對視覺傳播設計與制作專業教育教學的啟示與借鑒作用角度，結合無錫工藝職業技術學院人文傳統和國際視野等教學條件優勢，總結經驗成果，創新視覺傳播設計與制作專業特色人才培養新模式。強調通過激發學生創意、創新、創業的潛能，突出“人無我有、人有我優、人優我新”的特色發展，為高職視覺傳播設計與制作專業教學改革提供新思路。

以“印像·數藝”項目為主線展開縱向研究，以學院其他創夢項目為輔助展開橫向研究，通過研究學院創夢項目總結成果，探索視覺傳播設計與制作專業人才培養的創新方法，拓展學生職業素養和創新能力培養的實現路徑。面對媒體融合的大環境和培養供給側改革的實際需求，總結視覺傳播設計與制作專業和信息技術的融合的交叉進展，培養發散式創意思維與交叉學科研究方法。

以產學研為基礎，結合公司化運營，“互聯網 + ”教學資源為教育提供最重要支撐，優化了對學生個體的精準服務。利用互聯網banner智能平臺，研發海量大數據庫設計產品模版，提升設計速率。研發系列產品：（1）學院數字藝術系專業展示、形象宣傳；（2）學院形象宣傳、VI產品推廣；（3）宜興旅游紀念品設計、制作、推廣；（4）社區、街區、企業展示、宣傳，產品設計、制作；（5）畢業設計技術服務；（6）個性定制；（7）網絡定制；（8）科普宣傳。

項目推廣：開展集中展銷（展演）與常態展銷（展演）相結合，校內展銷（展演）與校外展銷（展演）相結合，線下展銷、定制和線上展銷定制相結合的運營模式；手機公眾號、APP推廣，淘寶網店，微店維護。面向師生采用招標形式優化設計方案，不斷推陳出新，提高創意產品質量。

二、項目優勢

（一）項目通過學院扶持和運行能夠為學生提供模擬創業實踐的機會，培養學生從經驗中學習的能力和對創業問題的分析與判斷能力，激發學生的創新與創業思維。

（二）該項目關于互聯網banner智能平臺數據庫開發的實踐研究內容，目前國內未發現相同研究，具有獨創性。

（三）研究結合數字化教學方式，采用多樣化的教學手段，加快高校教學資源對外開放，推進信息共享平臺建設，強化學生發現、處理、解釋和解決問題的能力。

（四）研究注重學習民族優秀傳統手工藝，重視國際學術交流，充分利用“大眾創業、萬眾創新”的良好環境，推動視覺傳達設計專業對復合型、實用型人才的培養與發展。

（五）探討“以賽促教”，將理論課程與技能比賽相互結合開展教學實踐。

（六）該項目形式新穎，市場需求較大，并且能夠具備高水平設計能力，又能以熱轉印技術為依托，現場設計，即時出樣制作精美的文創產品，在宜興市尚屬首家。整體來看當地沒有競爭對手，并具有一定的發展空間，學生也在實踐過程中了解了行業需求，明確了學習目標和未來發展方向。

“印像·數藝”項目通過整理研究提煉出學院創夢項目研究成果，為探索視覺傳播設計與制作專業人才培養提供了創新的方法，同時也拓展學生職業素養和創新能力培養的實現途徑。總結已經形成的經驗，堅持理論聯系實際，從大學生創夢項目實踐對視覺傳播設計與制作專業教育教學的啟示與借鑒作用角度，結合學院人文傳統和國際視野等教學條件自身優勢，總結經驗成果，創新視覺傳播設計與制作專業特色人才培養新模式。探討視覺傳播設計與制作專業同信息技術的融合與交叉新進展，培養發散式創意思維與交叉學科研究方法。

項目從解放視覺傳播設計與制作專業辦學主體的自主力，從提升教育教學的精準力為出發點，提升學生的就業競爭力、創新驅動力、創業原動力。培育基于互聯網新時代的新產品、新服務、新業態、新模式。同時，強調通過激發學生創意、創新、創業的潛能，為高職視覺傳播設計與制作專業教學改革提供新思路，具有重要推廣價值。培養具有基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高，具有創新、創業意識的高級應用型視覺傳播設計與制作專業的專門人才，滿足社會對應用型設計人才的需求，為推動現代職業教育體系建設做出貢獻。

本文系無錫工藝職業技術學院“印像·數藝”創夢項目對視覺傳播設計與制作專業學生的創新能力的培養研究。

侯靜，女，藝術學研究生，無錫工藝職業技術學院，副教授，研究方向：美術、藝術設計、教育教學）

（責任編輯 葛星星）