淺談職業類教育美術新課程研究的價值取向

◎賈楠

淺談職業類教育美術新課程研究的價值取向

◎賈楠

美術教育既是職業技能教育的科目，也是素質教育中美育教育的重要組成部分。隨著社會的發展，我國職業類美術教學也在不斷地發展變革，職業類教育美術新課程研究的價值取向也備受關注。本文通過分析目前職業類教育美術新課程目前的價值取向表現，表述了在素質教育下，職業類教育美術新課程研究的價值取向體現。

職業類教育 美術新課程 研究價值取向

美術新課程的價值取向決定了美術教育的教學內容、教學方法以及培養目標，有什么樣的價值取向，就制訂培養什么樣的教學目標、采用什么樣的教學方法、教授什么樣的教學內容，培養目標、教學內容和教學方法都隨著價值取向的變化而作相應的調整。因此，價值取向的研究決定了職業類教育美術新課程。

一、目前職業類教育美術新課程的價值取向表現

近些年來，隨著高校改革如火如荼地進行，職業類教育逐漸興起，職業類教育中美術教育更是受到社會的廣泛關注。職業類教育美術新課程的價值取向也出現了各種問題。

（一）重視美術專業的美術教育，忽視非專業公共課美術教育課程建設

職業類教育強調以社會需求為導向，為社會培養全面發展的高素質專業型的人才。那么重視美術專業學生的美術教育無可厚非，其教育取向的價值定位也是合理的，其教學目標、教學內容、教學方法都是自成體系的；但在職業類教育非美術專業的價值取向上，多數職業學院出現了偏差。由于是非專業課，屬于公共選修課，學校和學生都認為美術教育的教學效果對于學生就業不具有決定性，學生認為只要修滿學分就可以了，這樣的情況下，美術課程建設往往就容易被忽視，在課程設置和課堂教學中往往就是應付一下。作為美育教育的組成部分，美術教育的目標并沒有達到，學生的審美能力、藝術修養并沒有得到應有的提升。

（二）美術專業的課程設置，重實用而忽略純美術類專業建設

職業類教育美術專業的課程設置，為實現滿足社會需要、培養實踐型人才，在職業院校中課程設置多以實踐操作為主。如設計專業中偏重技能類課程設置，如計算機繪圖軟件的操作、設計理論等的設置，而對藝術修養、傳統文化教育等課程設置得較少，甚至作為美術基礎的素描、色彩等課程在整個教學體系中所占的比例也被壓縮到短短的幾十學時。這樣偏激的教育取向美術教育，很容易培養出的是所謂的單一技能型人才，由于美術基礎薄弱，專業技能的社會適應性不寬，所以這樣的單一技能型人才并不具備較強的社會適應能力。

（三）美術專業的課程設置，重實用而忽略藝術修養類課程建設

藝術修養類課程，首先可以陶冶學生的情操；其次，通過鑒賞、創作等活動，可以提高學生審美層次，培養藝術修養；最后，通過藝術修養類課程的學習，還可以潛移默化地增強學生的藝術基調、觀察能力和思維能力。通過這些藝術修養類課程的學習，美術專業的學生將會大大增強被社會需要和選擇的機會，增強自身適應社會的能力，提升自身的競爭力。但部分職業類教育機構往往重視實用技術的教授，而恰恰忽略了藝術修養類課程的建設。

二、平衡職業類教育美術新課程研究的價值取向

如何調整美術教育結構，這就要從平衡職業類教育美術新課程研究的美育取向和專業教育取向入手，美術新課程的價值取向決定了美術教育的教學內容、教學方法以及培養目標。

（一）思想觀念的轉變

在當前提倡素質教育的前提下，美術教育新課程研究的價值取向也應該順應時代發展需求，致力于提高學生美育素質，將教育觀念向素質教育轉移。隨著國家建設的不斷加快，社會對高素質人才的需求越來越多，對于人才審美水平和藝術素養的要求也更高，職業類教育機構也應該轉變思想觀念，全面提升學生的綜合素質，這樣的人才社會的接納程度才會更高。

（二）美術教育結構調整

對美術教育結構調整，就是對美術教育的課程設置進行調整，從課程的自身體系改革入手，一方面注重培養學生的實踐和創新能力，要讓學生在基礎扎實、廣識多學的基礎上，有更好的操作能力，掌握一技之長，為學生將來進入社會提供一個有力的保障；另一方面，致力于提高學生美育素質和藝術修養?？梢远嘣O置一些藝術鑒賞、多進行一些參觀展覽等課程，在提高學生美術素質的同時，承擔起職業院校對文化藝術探索研究及傳統文化藝術繼承與先進文化藝術倡導職能。最后，在調整美術教育結構時，要進行一定的取舍。既不能完全偏于“技”而忽視“匠”，也不能只為“匠”而不顧“技”。真正符合社會快速發展需求的美術類“大國工匠”應是厚積薄發的藝術積累與實際動手能力的巧妙銜接，是“技”與“藝”的統一。

三、結語

中國特色的市場經濟，促使我們要在職業類教育美術新課程的價值取向研究中找到屬于自己的特色，要能適應市場經濟的快速發展，能讓學生畢業后充分適應社會需求，在激烈競爭中處于不敗之地。全面分析美術教育所蘊含的價值，在美術新課程研究的各個價值取向之間找到一個合適的平衡點，培養學生正確的價值觀念、激發學生的學習興趣、提高學生的審美、鑒賞能力，真正實現美術教育的價值。

賈楠，女，本科，長春師范高等?？茖W校，中級職稱，研究方向：美術）

（責任編輯 劉冬楊）