淺議作文升格技巧

寧夏回族自治區(qū)靈武市第一中學(xué) 劉瑞陽

淺議作文升格技巧

寧夏回族自治區(qū)靈武市第一中學(xué) 劉瑞陽

寫作的本質(zhì)是鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生在寫作過程中，聯(lián)系各自的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)，反映生活本真，提升寫作價(jià)值。文章升格技巧的要義就在于深化立意、優(yōu)化選材、美化語言三個(gè)方面。

生活 寫作 升格

清代文學(xué)家曹雪芹說：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”這就是說只有讀懂了世事和人情，才能在文章中反映出生活的本真。

《語文新課標(biāo)》指出：“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”作文應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫自己完全真實(shí)的生活與感受。源于生活的寫作，因?yàn)閷W(xué)生有自我體驗(yàn)，從表達(dá)中獲得思考與體悟，才能突破寫作的瓶頸，升格作文。在寫作教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展示生活感悟、升格作文有以下途徑。

一、借生活的感悟深化作文立意

寫作中的感悟是什么？就是借助抒寫人、事、景、物與生活現(xiàn)象來表達(dá)自己的內(nèi)心感受與領(lǐng)悟。“感悟”的角度與深度往往決定文章立意的高度。學(xué)生雖涉世不深，但從小學(xué)到高中，學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的生活總有積累。因而，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，以及表情達(dá)意的能力。或敘說事件、或講述故事、或轉(zhuǎn)述傳說、或描繪景物、或吟詠物品。為學(xué)生充分展示自己的情感體驗(yàn)搭建平臺(tái)，使學(xué)生言情則沁人心脾，寫景則豁人耳目。這樣的寫作就有深度、讀起來扣人心弦。

學(xué)生作文不能就事論事，而應(yīng)依據(jù)其特征聯(lián)想到某一類事物上去，以自我的感觸讓立意新穎，揭示其精美的閃光的道理。例如，網(wǎng)傳的教師節(jié)改在孔子生日這一天，學(xué)生普遍的思維是這是尊重傳統(tǒng)的表現(xiàn)。可是一學(xué)生卻從中看到尊重不應(yīng)該分時(shí)間，在哪天都可以表達(dá)，關(guān)鍵在于尊重的實(shí)質(zhì)，也就是你真的尊重教師么？學(xué)生從形式和內(nèi)容上深入思考了這個(gè)問題，悟出了自己的閃光點(diǎn)。

中國向來就有“文章憎命達(dá)，窮愁出詩人”的說法，窮愁中飽嘗生活的酸甜苦辣，情感才豐富復(fù)雜，眼光才敏銳深刻，所以，要想寫好感悟類作文，就要多積累生活，多觀察現(xiàn)象，多角度立意使立意深刻。只有來源于自己的生活和心靈感觸，不論多么陳舊的話題都可以流淌出好篇章，因?yàn)槊總€(gè)人的生活和感觸都是絕無僅有的。生活給學(xué)生的不僅僅是寫作素材，還把智慧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

二、借生活素材優(yōu)化作文選材

王安石借游褒禪山感嘆：“夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。”文章寫作恰恰可以反其道而行之。寫作之難，有時(shí)難在無話可說，沒有材料也沒有寫作沖動(dòng)而硬寫，這在學(xué)生應(yīng)付教師出的而學(xué)生不熟悉也不感興趣的題目時(shí)常有。每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)歷，學(xué)生從細(xì)微平凡的自己經(jīng)歷過的事件中挖掘出深刻內(nèi)涵，往往更有感染力和親和力。從素材上看，要學(xué)會(huì)材料翻新，如“友誼”是常見的話題。一學(xué)生寫作時(shí)選取了生活中平凡的事例：朋友在游泳時(shí)不慎感冒，向我借錢，我在選擇借與不借之間的猶豫，最后他戰(zhàn)勝自我給朋友借了錢。讓我們大吃一驚的是這朋友卻借錢不還，自己認(rèn)為受到欺騙，兩人友誼破裂，學(xué)生從此對(duì)人性人心的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了巨大的偏差。可是在文章的結(jié)尾有了巨大的轉(zhuǎn)折，朋友在他交不上學(xué)費(fèi)之時(shí)，為他及時(shí)交上，使他不至于失學(xué)。文章飽蘸感激之情書寫朋友，書寫人生中最真切的感受。文章做到了平淡中見新奇曲折，也使材料起到以小見大的效果。

從選材上看，更要善于“點(diǎn)石成金”，經(jīng)常通過聯(lián)想和想象，拓展和改造所積累的材料。生活、學(xué)習(xí)、事業(yè)、人生、古今中外，都可以成為寫作的內(nèi)容，關(guān)鍵是材料要用的準(zhǔn)確，扣題要準(zhǔn)，能不能將真情實(shí)感融入寫作中，能不能將材料細(xì)節(jié)處理好，這都是能否寫好作文的關(guān)鍵。如《可憐的區(qū)域衛(wèi)生小組長》，作者就是借打掃區(qū)域衛(wèi)生的經(jīng)歷，描述了委屈的淚水，同學(xué)的嘲諷，老師的批評(píng)。但作者沒有停留在委屈上，而是在文章中表達(dá)了對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，從而感悟到人生不可能總是被人承認(rèn)；在我們失意之時(shí)，還需要一些“誰怕，一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)與淡泊。作者將自己的生活體驗(yàn)、對(duì)生活的理解，對(duì)人生的感悟附載于作品這一對(duì)象上，完成了自我的傾訴，也完成了自我的救贖、人格的完善。

三、借個(gè)性生活語言美化作文

我們知道，地域不同，語言就不同。我們可以在《呼蘭河傳》體味東北的語言風(fēng)味，在沈從文先生筆下的湘江特色，在張賢亮筆下的西北語言風(fēng)格，進(jìn)而感受到濃郁的地方特色、迥異的性格，以及獨(dú)特的語言魅力。同樣是火爆脾氣，武松率真坦蕩，李逵魯莽憨直，張飛粗獷豪邁、雄壯奔放。正是因?yàn)檫@許許多多的差異，構(gòu)成了語言的個(gè)性，也使得讀者的語言世界絢爛多姿、異彩紛呈。

遣詞造句力戒人云亦云，作文亦如此。形象的語言傳達(dá)出的哲理，會(huì)產(chǎn)生驚人的效果。例如：路瘦的已容不下我瘦瘦的身影。一個(gè)“瘦”字味道盡出，個(gè)性的張揚(yáng)需要新鮮的語言。如果富于思辯與理趣之美，就會(huì)使文章的主旨更具有內(nèi)涵，使讀者的思維飛入更廣闊的時(shí)空。

作品的語言不僅僅是詞語的簡單組合，其中還閃爍著思維的火花。如以“淚”為話題作文，有學(xué)生寫到：露水是夜晚舍不得離開萬物的留戀之淚，雨滴是天空與大地永隔兩地的相思之淚，大海是萬物之淚的聚集地等等。自此之后，滴水的味道與淚水的味道何其相似。作者的視界廣袤，也充滿了豐富的聯(lián)想，以及對(duì)生活至深的感悟。

語言的流暢、精煉也是影響文章的重要因素，為最大限度提升學(xué)生寫作價(jià)值，教師引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用常見的修辭方法和描寫方法，學(xué)生的作文才會(huì)真實(shí)再現(xiàn)生活、文采飛揚(yáng)，文章更能吸引讀者。

葉圣陶老先生曾說過：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說話完全一個(gè)樣。”在寫作教學(xué)中，應(yīng)從“生活”入手，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地觀察生活、感悟生活，采用多種方式和手段，讓學(xué)生真切感受到“處處生活皆寫作”。真誠抒寫心靈深處的真實(shí)情感，寫作教學(xué)只有扎根于生活沃土，才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)生寫作只有扎根于生活，才能提升寫作價(jià)值，反映生活本真。

總之，寫作教學(xué)的追求，關(guān)鍵的是要引導(dǎo)學(xué)生真真切切的關(guān)注生活、關(guān)注人生、關(guān)注自然，這樣即使文章是最平凡的命題，也能張揚(yáng)生活和人生哲思，引人回味無窮。