課外閱讀對語文課堂教學的重要性

江西省贛州市上猶縣第一小學 王 艷

課外閱讀對語文課堂教學的重要性

江西省贛州市上猶縣第一小學 王 艷

閱讀是語文課程的重點教學內容，它對于學生閱讀理解能力和邏輯思維能力的提升有著重要的教學意義和作用。因而，加強閱讀教學，培養學生閱讀理解能力是語文教師的一個重點教學方向。課外閱讀是當下教師培養學生閱讀能力的一種有效方式，它能擴寬學生眼界，提升學生的知識層面，增強學生的閱讀理解能力和邏輯探討思維能力。因而，在語文的閱讀教學過程中，課外閱讀是教師比較常用到的一種閱讀方式。本文將以小學語文作為論述背景，以課外閱讀在語文教學中的重要性為論述點來展開論述，從而讓更多的語文教學者認識到課外閱讀對于語文教學的重要性。

課外閱讀 小學語文 課堂教學

一、新時期下教師閱讀教學的目標

《語文課程標準》表明，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。根據小學語文課程標準的目標，在小學階段，學生要學會拼寫漢語拼音，要認識3500個左右的常用漢字，除此之外，還要延伸閱讀知識面，在課外閱讀的總量上要不少于100萬字。并且，還要求小學生具備獨立閱讀的能力，在閱讀過程中要能夠應用多種閱讀方法去進行閱讀。這些課程目標和要求，需要教師在日常的語文教學中，不斷地通過教學設計和教學安排去實現。尤其是在課外閱讀的教學實踐上，教師更應該意識到課外閱讀對于小學生語文學習水平提升的重要性。新時期下，教師的閱讀教學任務是任道重遠的，尤其是在小學語文的教學階段，教師還要擔負起學生閱讀啟蒙的重任。

二、課外閱讀在小學語文教學中的現狀

課外閱讀能讓學生學到課本中學不到的東西，了解到教材中不能了解到的事物，除此之外，課外閱讀還能讓學生在閱讀的過程中，養成閱讀的良好習慣，培養學生閱讀的能力。因此，課外閱讀是教師拓寬學生知識層面和認知層面的有效方式，是教師提升學生閱讀能力和理解能力，以及思維能力的有效手段。小學語文新課程標準要求學生的課外閱讀量上要達到一百萬字以上，這就要求教師在日常的語文教學過程中，要注重培養學生課外閱讀的興趣和動力，除此之外，還要給學生安排一些課外閱讀的作業和任務。但現實中的語文教學過程中，課外閱讀往往沒有起到它應有的作用，究其原因，很大程度上是因為教師對課外閱讀的重要性的認識度不夠，在教學上不重視課外閱讀的教學作用，在設計閱讀教學時，也忽略了課外書籍的運用和介紹。這就導致學生接觸到的課外書籍不多，對課外書籍的閱讀量也達不到新課程的要求。很多學生反映，自己在閱讀課外書籍時總害怕被老師看見，因為看課外書籍會被老師說成是看閑書、不務正業。學生的這些反映都體現了當下教師對課外讀物的一種錯誤認識，這種錯誤的認識會給學生語文的學習帶來一定的不好的影響。因而，在小學語文的教學過程中，教師要改變這種錯誤認知，在課堂教學實踐中，要重視到課外閱讀的重要性。

三、課外閱讀在小學語文教學中的有效引用

1.在班級里建設閱讀檔案

閱讀檔案是當下新型的一種閱讀記錄方式，用于檔案記錄者記錄自己閱讀過的書，以及他在閱讀中的所思所想、所感所悟。在小學語文的教學過程中，教師可以在班上建立一個閱讀檔案，然后讓學生在閱讀完一本課外書籍后就到自己這里說一下閱讀的感悟和想法，以及讓學生將閱讀過程中所遇到的一些問題表達出來，然后教師根據自己所了解到的學生的閱讀情況，做一個簡單的閱讀檔案記錄。比如，學生在閱讀完《西游記》后，就到教師那里說一下自己閱讀《西游記》的一些感悟，以及自己最喜歡《西游記》中的哪一篇幅，哪一個角色人物，為什么會喜歡等。閱讀檔案這樣的閱讀方式，能夠在很大的程度上提升學生課外閱讀的量和質，提高學生的課外閱讀能力。除此之外，閱讀檔案還能讓教師了解到學生的一些閱讀習慣和閱讀方式，從而在此基礎上，做出一些閱讀教學上的調整和設計。因此，在小學語文的閱讀教學中，教師可以通過這樣的方式，去擴充學生的閱讀量，提升學生的認知層面，提高學生的閱讀理解能力。

2.構建班級圖書角

在拓寬學生的課外閱讀知識層面時，教師可以在班級里構建一個班級圖書角，選擇性地將一些有利于培養小學生心智和能力的書籍放入圖書角里，讓學生在日常的課余時間，能夠閱讀和觀看。除此之外，教師還可以讓學生將自己喜愛的一些書籍拿出來擴充圖書角，從而在書籍共享的基礎上，擴寬學生的閱讀渠道。班級圖書角的構建，可以增強班級閱讀氛圍，提升學生書籍的閱讀量。除此之外，還能讓學生書籍的共享中，互相學習和探討。

3.開展讀書交流會等類型的活動

讀書交流會等活動能讓學生在交流的過程中互相學習和探討，從而提升學生的閱讀理解能力和學習互動能力。在課外閱讀的教學引用過程中，教師要善于通過一些讀書交流活動來培養學生好的閱讀習慣和閱讀方式。例如，每四個星期安排一次讀書交流活動，讓學生在交流活動的過程中，分享一些自己的閱讀方式和技巧，從而促進學生相互間的學習。除此之外，教師還能讓學生在交流會中分享一些閱讀的心得，比如闡述自己閱讀書籍的大致內容和主題，介紹書中的一些人物關系和人物線索，以及自己在閱讀的過程中，所學到的一些東西。從而以此，培養學生的口語表達能力和語言闡述能力。

【結 語】

好的閱讀習慣和閱讀方式是需要通過不斷的閱讀書籍去實現的，因而在培養學生的閱讀能力，提升學生閱讀理解能力時，教師要善于通過課外閱讀去擴充教學，提升閱讀教學效果。課外閱讀的意義和作用是不言而喻的，它需要教師在日常的教學思考中，不斷去探究和發現。

【1】徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性【J】.學周刊，2015（01）

【2】陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性【J】.赤子（上中旬），2015（08）