探究性學習：語文高效課堂的法寶

江蘇省淮安市淮陰區南陳集鎮中心小學 姚 霞

探究性學習：語文高效課堂的法寶

江蘇省淮安市淮陰區南陳集鎮中心小學 姚 霞

語文課程標準倡導運用自主、合作、探究等學習方式活化教學，能使得學生在不斷激活自身認知潛能與動力的基礎上生成豐富思維靈感，提高他們語言表達綜合運用技能水平。探究性學習模式運用，讓學生由在主動與文本對話的過程中找到更多的驚喜，讓他們深度融入閱讀探知的過程中積淀深厚的語言文化知識。圍繞探究性學習指導學生深化感知，幫助他們在豐富文化知識中主動拓展延伸，定能使得課堂教學更有深度，讓學生真正喜歡上語文，喜歡上閱讀。

一、自主默讀，對話文本找難點

從文本中找出相關內容，引導學生在自我默讀的過程中發現認知難點，更能使得語文教學富有深度。關注學會僧的自主默讀，讓他們在主動梳理相應的認知體系的過程中有針對性進行探知，定能使得課堂在充滿濃濃探究味道的基礎上釋放更多無窮的吸引力。

自主默讀運用，讓學生有更多的自我質疑和搜索問題的機會，如，在《嫦娥奔月》教學中，不妨引導學生就“嫦娥為何要奔月？”主動提出相應的疑問，幫助他們就文本中相關詞匯短語進行摘錄。很多同學在自我默讀的過程中能主動找出相應的詞匯，并運用筆記的形式劃出自己的疑難問題。有的同學發出自己疑問：后羿得到了仙藥，為何不與嫦娥一起分享呢？逢蒙是如此的陰險狡詐，后羿為什么不能發覺呢？這些默讀疑問，不僅體現了生本主義原則指導下的語文教學理念，更能發現學生的許多問題和不足，利于他們在主動消除自身疑問的基礎上獲得更多的真切認知。

多給學生自我默讀的時間和空間，引導他們有針對性進行合作，利于他們在主動發現問題和深入探究的過程中深化理解感知。鼓勵學生運用筆記的形式摘錄出相應的自己的發現，讓他們在主動對話文本的過程中豐富認知思維。

二、小組切磋，七嘴八舌談方法

眾人拾柴火焰高，小組合作探究能使得學生在集中群體智慧和力量的基礎上幫助他們獲得跟我給豐富的感悟。小組合作探究的過程就是學生認知感悟不斷豐富的過程，便于他們在七嘴八舌的交流中不斷深化感悟，增強語文學習的主動性和激情。

小組切磋運用，讓學生在走出封閉的單一學習模式，如，在《海倫·凱勒》的教學中，可根據作者海倫·凱勒的親身經歷，不妨鼓勵他們就“假如你就是海倫·凱勒，你會怎樣描述自己的世界？”進行主動表達。很多同學以小組為單位，結合各自的認知感悟分別提出了相應的觀點。有的同學是說，自己生活在黑暗的世界，什么也看不到，不僅容易使得自己產生恐懼的心理，更是產生了一種絕望。有的同學說，海倫·凱勒讓自己看到了一位身殘志堅的盲人，看到了他們的不一樣獨特世界。有的同學說，自己被海倫·凱勒不畏困難所打倒二自豪，感受到了不一樣的精彩世界，等等。這些模式運用，能讓學生有了更多的建言獻策機會，便于他們在主動運用中增強語用技能。

創設開放化、多樣化的任務，讓學生在主動深入探討的過程中有針對性進行協作，能使得他們在不斷聚焦中心要點的基礎上強化識記。多關注學生的不同，鼓勵他們嘗試運用不同的語言進行表達，讓他們能掌握更多的靈活運用技法。建議學生多總結交流，讓他們在彼此對話的過程中碰撞思維火花，更能使得課堂教學富有真情實感。

三、情景活動，學以致用增本領

讓學生成為主角，幫助他們在深入學習探知的過程中有所感悟和頓化，比依賴教師講解更有意義和趣味。情景活動的運用，能讓學生在接近真實的語言學習環境中找到更多的探知重點，讓他們將識記主動轉化為靈活運用。情景活動運用，能使得學生有了更多展示的舞臺空間，讓他們在主動參與深有感觸。

情景活動運用，讓學生的視野更加開闊，如，在《牛郎織女》教學中，不妨讓學生扮演牛郎、織女、老牛等不同的角色，鼓勵他們就自己的閱讀理解進行深入表達。很多同學圍繞織女的善良、老牛的勤懇和牛郎的誠實進行鮮活的展示。結合學生的不同理解，不妨建議他們從語言表達、動作描述、肖像描寫等不同的角度來深入揣摩其中的表達內涵，讓他們在深入體味感知的過程中產生理解的深度和廣度。很多同學發揮了自己的想象思維，結合課文表達的內容，主動融入了自己的創意，使得課堂教學更有生機活力。教師則在學生主動情景活動的過程中多給他們相應的策略指導，讓他們在主動跟進問題深入探索的過程中形成敏銳的感知，幫助他們積淀深厚的文化知識底蘊，滿足他們的多樣化發展需要。

多給學生搭建開放的舞臺，幫助他們在深入研讀探知的過程中主動強化理解，便于他們在靈活運用中積淀深厚文化知識。多運用形成激勵評價肯定學生的閃光點，讓他們在備受關注的過程中主動親力親為，增強他們學習的主動性與創造力。多給他們相互點評學習的機會，引導他們在你追我趕的學習中強化運用，利于其增強綜合語用技能，形成更為多元化的認知思維。

綜前所述，探究性學習是語文課堂的支柱性產業，也是值得教師深思和探討的課題。注重學生的自學生疑，合作探知和探學結合，能將他們由聽學者主動轉變為參學的實踐者，便于他們在深度融入語文課堂中找到更多的學習方法和思維，讓他們在真正深度學習的過程中開闊視野和豐富認知思維，從而真正實現語文課堂的高效。