新課改背景下的小學語文課堂教學

江蘇省泗洪縣龍集中心小學 高 尚

新課改背景下的小學語文課堂教學

江蘇省泗洪縣龍集中心小學 高 尚

新課程改革指出：學生是教學的主體，教師是課堂教學活動的組織者、引導者與合作者。為了讓小學語文課堂教學有效，教師的一切教學活動都要緊緊圍繞教學目標而展開，從學生自身發展出發，豐富語文課堂教學。我從事小學語文教學多年，現結合自身實踐經驗，談幾點看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、調動學生興趣，讓學生動起來

語文課程的基本特點是工具性和人文性的有機統一。生活中處處皆語文，語文來源于生活，又服務于生活，生活中到處可以見到語文的身影。上語文課前，教師要仔細揣摩如何設置教學情境，迅速調動學生的興趣，使學生的注意力快速地投入到新課中。情境的設計要有利于營造良好的教學氣氛，有利于激發學生學習的激情和創新情感。

如在教學口語交際《幫他出主意》一課時，我給出了這樣的設計：“同學們，王愷文同學感冒了（王愷文沒到校），請假一周，這星期我們又要學很多新知識，很快就要考試了，他很著急，我們該怎么辦呢？大家商量商量，看看有沒有什么好辦法幫幫他？”這樣學生很快進入情境之中，積極展開討論，就連平時不愛說話的學生也積極地出謀劃策。

二、培養學生探究能力，促使學生主動動起來

《語文課程標準》要求教師面向全體學生，培養全面發展的人才，它注重學生的學習過程，特別是學生能力的培養。我們要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，要讓學生自主研究語文課本，主動思考文本的相關背景，了解文本的寫作手法和寫作特點，從中有獲得哪些啟迪。教師關注的不應該是知識，而是通過知識激活思維，找出規律，樹立信心，成長信念，放手讓學生自主探究，使學生主動動起來，這樣更有利于學生能力的培養。

三、向課外延伸，讓學生真正動起來

在課堂中，開放的活動滲透于教學之中，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。而僅僅是課堂上的活動還不能滿足學生的需要，我們要延伸到課堂以外更廣闊的領域。教師不僅要激發學生心靈深處那強烈的探究欲望，創造條件讓學生參與實踐活動，而且要讓學生在實踐活動中獲得成功的情感體驗。

如在教學蘇教版《航天飛機》一課時，恰逢學校開展航模比賽，我組織學生積極參加航模比賽活動，從制作、試飛、調整到成功飛行等讓學生主動參與其中，感受其中的艱辛與樂趣。然后讓學生查閱科普讀物，了解有關航天飛機的知識，再以“航天飛機的自述”為題，辦一份手抄報。在搜集、寫作、展示、評議的過程中，充分發揮了學生的主觀能動性，使學生學會了多角度、多渠道、全方位學習的本領。

四、與其他學科融合，使學生輕松動起來

《語文課程標準》強調：要讓學生在實踐中學習語文、應用語文。基于這樣的要求，我們可以把語文學科與其他學科有機融合起來，有效地激發學生學習的興趣，營造直觀形象的情境和空間，形成交互式的學習環境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習語文，達到事半功倍的效果。

如將語文與信息技術課聯系起來，將收集到的內容利用現代信息技術在課堂上展示出來，供學生學習探究。也可以將語文與音樂表演聯系起來，如我在教學《三袋麥子》時，讓學生根據課文內容進行表演課本劇。學生為了演好土地爺爺、小豬、小牛、小猴的角色，學生研讀文本，仔細揣摩人物心理、動作、神情等，能淋漓盡致地把課文中三袋麥子的三種不同處理方式形象地表演出來，既滿足了學生活潑好動的天性，又使學生為表演好自己的角色而認真研讀、仔細推敲，真正掌握課文的精髓。

正是我的學生教會了我，每當有機會表演課本劇，我都會讓孩子們試試。每個孩子都有不同的個性，應該根據不同特性因材施教。老師要多了解學生的要求，只有多了解學生的需求，我們的辦法才會更多，課堂教學才會更精彩。讓學生愛上你，進而愛上你的課堂，會有事半功倍的效果。

五、讓你的語文課堂變得“精彩”

一節課的好壞主要看什么？主要看課堂教學效率的高低，主要看學生是否學有所得。致力于打造高效課堂，需要教師的精心設計和組織，創設有效的課堂氛圍，組織有效的提問，激發學生學習興趣，變“要我學”為“我要學”。對此，與大家分享我自己在實踐中用得比較好的一些方法：1.“取笑”自己，“娛樂”同學。2.巧用“生字早餐”替代原始的“死記硬背”，幫助學生在最短時間內記憶“只識不寫”的生字。3.讓學生當“老師”，復習漢字的讀音、筆順、組詞、造句。4.“此時無聲勝有聲”，巧用眼神“點燃”課堂。

想要解決語文課堂教學低效的問題，必須從教師開始改變，教師不僅需要以教學理論作為指導，不斷充電學習，提高自身業務素質，更需要不斷探索。高效課堂應該是學生作為學習主體的課堂，學生角色能夠得到淋漓盡致的發揮，學生的一切行為都能真實地發生。想要解決這個問題，或許只有一個辦法：站在學生的角度思考，上學生喜歡的課，做學生喜愛的那種老師。那時候、我們的語文課堂必將生機勃勃，充滿活力。

在平時的語文教學中，我們一定要讓學生真正動起來，讓學生主動探究，合作交流，經歷問題的思考與解決過程，通過延伸，感悟語文的工具性與人文性，發展學生的能力。只有這樣，我們的學生才能走得更高更遠，新的課程理念才能得到真正的落實，語文課堂教學的有效性才能在學生知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀等方面體現，學生在語文學習中真正獲得和諧發展，課堂教學才真正具有實效性。