論幼兒園原創繪本課程游戲化的價值和意義

江蘇省泗洪縣城頭實驗學校 黃雪婷

論幼兒園原創繪本課程游戲化的價值和意義

江蘇省泗洪縣城頭實驗學校 黃雪婷

在幼兒教育中創編繪本游戲，激發幼兒的想像力，挖掘幼兒對繪本的不同理解，提升繪本的教學效果。以課程游戲化為切入點，展開對已開發本土特色繪本叢書的課程游戲化研究，挖掘創繪本的游戲價值，形成游戲方法，制定課程方案并實施，可以有效的促進幼兒良好品質的形成。

原創繪本 課程游戲化 幼兒教學

20世紀80年代以來，國內外開始注重游戲在幼兒園課程中的地位和作用，我國《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》中明確指出幼兒園以“游戲為基本活動”“游戲是對幼兒進行全面發展教育活動的重要形式”。以“游戲化、生活化”課程為方向的實踐研究受到歡迎，可謂百花齊放、百家爭鳴。

而繪本課程研究，目前在國內有“東方娃娃繪本開發研究”“上海實驗幼兒園主題背景下繪本教材的實踐開發與研究”等，多指繪本教材的開發、編著。通常的繪本課程關注幼兒閱讀教學，注重幼兒對圖畫、文字的結合，了解故事內容，促進幼兒的情感認知。但是幼兒園的孩子注意力集中時間較為短暫，如果讓孩子安靜的將一本繪本從頭到尾閱讀完，是比較難以操作的，而且孩子們往往只會關注精彩的圖畫，對情感的體驗缺發深層析的理解。我們將繪本教學與游戲巧妙的融合在一起，如表演游戲、區域游戲、美工游戲、親子游戲等，這種方式的課程具有鮮明的創造性、獨特性、趣味性特點，這些特點融入到繪本學習過程中，激發了幼兒的學習興趣，豐富了幼兒的知識，促進了幼兒成長初期社會行為的發展。在表達行動、意識、審美以及情感方面得以促進，能夠起到鞏固繪本閱讀的作用，從而是游戲成為幼兒繪本課程中重要的教學策略。

在游戲的情境中幼兒理解繪本故事相對而言會比較容易些。因此我們在教學過程中依據幼兒的興趣設置游戲場景，并給孩子提供相應的服裝等物品，再配上幼兒的語言、表情、感情、動作，幼兒就能通過多種感官進入故事的情境。讓幼兒在輕松的游戲氛圍中，了解故事的情節內容。游戲的情境由幼兒自己把握，幼兒可以在某一感興趣的情節、或是疑惑的部分不斷徘徊，直到問題和興趣得以滿足再進行接下來的游戲，充分感受繪本閱讀的快樂。

在幼兒教育中開展繪本教育具有圖文并茂的特點，能夠切實符合幼兒的學習特點，與幼兒形象思維的發展特點相匹配，通過視覺對幼兒形成美感的體驗，對于幼兒的想象能力的發展，以及幼兒的注意力的增強，和提高幼兒的審美能力都具有非常重要的意義。

幼兒天生具有強烈的好奇心、模仿能力強、活潑愛動、自制力差、注意力不集中等特點。通過筆者多年的教學實踐發現，繪本教學可以很好地彌補幼兒在學習上思想不集中等特點，是目前比較有效的教學方式之一。在對幼兒進行繪本教學時，教師必須繪本材料進行合理篩選，做到重點突出、教材精煉、層次分明，特別是要注重原創，這樣才能進一步突顯幼兒園繪本教學的價值，繼而提高幼兒對學習的主動性。

繪本教學主要是教師利用圖文并茂的繪本材料，通過生動形象地講解達到教學目的的方法。由于幼齡學生的年齡特點導致他們的接受能力和理解能力較低，因此在幼兒教學中推行繪本教學會起到積極的作用。

我們幼兒園地處洪澤湖濕地邊緣，多年來學校一直注重繪本教材的開發與研究，結合我園教學實際我園一直致力于繪本的原創性，并在實踐中結合幼兒園游戲教學的特點，以圖文并茂的形式將游戲內容顯而易見地展示給幼兒，使之生動有趣而又易于理解，方便幼兒能夠輕松接受，教師可以通過這種簡單的視覺沖擊讓幼兒對學習產生興趣，促使幼兒發揮其學習的主動性，激發幼兒積極參與到教學過程中，幫助他們提高其自主思考的能力。

由于繪本教材具有圖文并茂的特點，內容具有一定的連續性，而文字也具有反復性的特點。幼兒通過對繪本教學的學習過程中，產生對書籍文字閱讀的好奇和興趣，進而初步培養幼兒對學習書面文字的敏感性，在這中長期積累反復的過程中，讓幼兒輕松掌握一些簡單的閱讀和書寫的能力。

在幼兒教育中推行繪本教材是對幼兒潛意識的審美活動的所進行的有益的啟蒙和探索，其最終目的是為了實現幼兒審美能力的提升，從而為幼兒今后的全面發展打下基礎。繪本教育的圖文開放性不但可以提高幼兒的審美能力，還能促進其想象力的發展，開發其創新能力，這些對幼兒終身的發展，實現其自身價值具有非常重要的意義。

陶行知說得好：“發明千千問，起點在一問。”繪本教學給幼兒帶來了閱讀的欲望，同時為孩子們提供了一個觀察世界、認識世界的窗口，讓孩子們有了一個表現自我的舞臺。繪本正以她無窮的魅力，逐步融入到幼兒園和家庭的讀書活動中。只有結合幼兒園的辦學理念，逐步的提煉出其中的精髓，融入到我們繪本的創編中去，并結合教學中的游戲化課程的開發，一步步的完善，才能在教學中利用繪本的魅力去吸引兒童。通過引導幼兒閱讀繪本，分享繪本，讓他們盡情的參與其中，讓他們你感受到走進繪本的世界其樂無窮，孩子們這一生一定會受到最大的教益!繪本閱讀，是一把打開孩子心扉的鑰匙!讓我們走出自己獨特的繪本之路，在原創的世界里引導孩子一邊游戲，一邊學習，為孩子的幼兒階段留下一段美好的回憶!

【1】劉寶根.學前兒童語言教育與活動指導【M】.華東師范大學出版社，2014（13）

【2】蘇書巧;幼兒園中大班教師繪本教學的現狀及策略研究【D】.河北師范大學，2012

【3】李春光.幼兒園繪本教學現狀及改進研究【D】.首都師范大學，2013

【4】林玲.巧設提問優化幼兒園繪本閱讀課堂效率【J】.新課程（小學），2013（05）