低年級寫話訓練的探究

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學 蘇玉蘭

低年級寫話訓練的探究

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學 蘇玉蘭

義務教育語文新課程標準提出：“在小學低年級階段要著重培養學生寫話的能力，并寫話過程中激發學生寫話的興趣，為學生的作文入門打下堅實的基礎。”因此，小學語文教師在指導低年級孩子寫話時要教給學生寫話的方法，啟迪學生的思維，發揮學生的想象力，激起學生的寫話的欲望，讓學生掌握觀察的方法和積累寫話的素材。

低年級 寫話 方法 探究

小學低年級寫話教學中首先要培養學生寫話的興趣，讓學生掌握寫話方法，激發學生寫話的主動性，做到寫自己想說的話，寫自己想象中的事，寫自己對周圍感興趣的事和物。其次，要讓學生學會積累寫話的素材，讓學生懂得從生活中去尋找寫話的素材。因此，從一年級開始，就要為寫話起步教學打下一個堅實的基礎。那么在低年級教學中如何培養孩子的興趣，訓練他們的寫話能力呢？

一、從說話入手

一年級的學生識字少，有些同學拼音也沒有完全掌握，給他拼音會拼，但是遇到自己不會寫的字往往還不能用拼音代替。因此，在寫話教學的起始階段，可以從說話入手，有條件的家庭可以讓學生說，家長代筆。教師在引導學生的說話過程中，一開始就應該訓練學生說話的完整性和書面性，注意盡量糾正說話的不完整和方言習慣的影響。同時，學生說家長代筆寫在學生的作業本子上，當學生看到自己的本子上有那么多字，心里自然會非常驕傲。所以，每次寫話作業布置后，第二天交寫話作業本時，一年級的學生都會一個個都很興奮，都圍著老師問：“老師，你看，我寫的好不好？”“老師，你看我寫得句子長不長？”“老師，你看我寫得字數多不多？里面有好多字我們都還沒學過呢!”這樣的教學效果，可見學生的寫話多么的積極主動，多么的認真。此外，在寫話的課堂教學中要營造說話氛圍，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中盡情地說，巧妙的說。例如，在語文課本有四個關于孝順長輩的成語，在成語學完以后，教師可以組織學生練習說話，讓學生說說平時父母親對自己的愛護。因為都與自身有關的事情，學生也感覺很容易，他們都說得很有條理，說得也很活躍。在這樣的說話氛圍下，再讓學生寫下來，學生自然就覺得有話可寫。

二、仿課文，寫句子

模仿是人們學習寫作文必不可少的途徑，特別對于低年級的學生，語言積累少，生活體驗少。模仿寫作必不可少，這樣能夠讓學生從別人的作品中汲取遣詞造句和謀篇布局的方法。在現行的小學語文教材中的課文都是充滿童趣，語言豐富多彩，學生愛讀樂讀的優秀作品，許多課文中的段落結構簡單，生動有趣，非常適宜低年級學生仿寫。例如，蘇教版二年級上冊語文《水鄉歌》一課，三段的句式相同，各自介紹了水鄉的特點，并配有一幅插圖。教學時，筆者采用多種形式讓孩子們讀，讓學生們按課文句式說說自己的家鄉，然后集體交流討論，在布置作業的時候我就布置學生們回家畫一畫自己的家鄉，并給自己的畫配上介紹家鄉的幾句話。出乎意料，第二天收得很齊，學生們的寫話真是寫得恰到好處，很多同學寫得那么生動，那么有趣。由此可見，仿寫不僅緩解了寫話教學的坡度，而且降低了學生寫話的難度，從而讓低年級的學生在寫話過程中，享受創作的快樂。

三、看圖寫話

小學低年級學生思維簡單，以直觀形象的思維為主，在寫話的起步階段，運用看圖寫話，非常適合低年級的學生。看圖寫話可以通過色彩鮮艷的圖畫可以刺激學生的感官，引起學生寫話的興趣，有利于培養學生的觀察能力和想象能力。看圖寫話過程中可以寫繪本中的插圖，兒童用品的插圖，課文的插圖……都可以充分運用進行指導寫話。在指導寫話過程中，首先，指導學生學會看圖，看清楚了圖，才能很好的去寫話，如，從上到下、從左到右、從遠到近的順序觀察圖，觀察圖要仔細，要弄清楚圖中畫的是什么事件，以及時間、地點、人物。其次，要指導學生通過觀察畫面展開合理豐富的想象，想象人物的動作、語言、以及人物的內心世界，這樣能夠讓靜止的畫面動起來，靜止的人物活起來，形成一個生動有趣的故事。在這樣的看圖寫話過程中，低年級的學生才能體會到寫話的樂趣，也才能提高學生寫話的興趣。

四、在生活中積累寫話的素材

學生的寫話往往來源于自身的生活經驗，因此，學生如果有了豐富的生活經驗就更加能夠積極主動去進行寫話。因此，教師要引導學生關注生活，豐富自己的生活體驗。生活是個萬花筒，孩子們可以在其中挖掘無盡的寶藏。教師在課余實踐也可以組織一些豐富多彩的活動，例如，逛校園、走進大自然、表演、其他社會實踐活動等等，讓學生在親身體驗中積累寫話素材和經驗。也可以做好家校共育方面的工作，多和家長溝通，讓學生在家庭生活中進行體驗，如做家務、親子游戲等。這樣的過程就可以很好的讓學生在生活中積累寫話的素養，從而有利于低年級學生寫話水平的提高。

總之，“教無定法，貴在得法。”只要教師在課堂的有效教學，讓低年級學生喜歡上寫話，我們的教學就是成功的。教師在課堂上要為學生創設豐富多彩的寫話情境，讓低年級學生從小就要熱愛生活，做生活的有心人，學會觀察生活，在生活中尋找寫話的素材，同時，寫話教學中教師還要對學生的寫話少限制、少約束、少提要求，只給一個大的方向，讓學生自由發揮，想寫什么就寫什么，真正做到用我手寫我心。我想，這樣的寫話學生就會有話可寫，就能寫出一篇篇情感真摯，富有童趣的好文章。

【1】吳艷玲.小學語文看圖寫話教學問題與對策【J】.語文建設，2014（03）)

【2】管霞,李俊慶.小學低年級寫話教學有效性策略初探【J】.科教導刊（下旬），2016（01）

【3】詹慧麗.唱好小學作文“打樁歌”——小學低年級寫話教學策略研究【J】.中國校外教育，2012（29）