分組協作式學習在中職計算機教學中的應用

殷越

摘 要：隨著我國經濟建設的不斷發展，現代化社會的加強建設與實施，各行各業對互聯網信息化時代的跟進與融入顯得格外重要。計算機技術對時代發展的貢獻與廣泛的應用得到充分的認可。由此可見，學校對計算機技術的教學也變的格外重要，本文針對實際計算機分組協作學習進行了實際探究，并定義了計算機分組協作學習意義與實際的應用方式。望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：計算機技術 計算機教學 分組協作 中職

對于生活在現代化與時代變革較為明顯的今天，計算機技術對人們的生活已經是不可或缺的了。站在生活以及工作與時代發展的角度上看待問題，計算機技術的應用是十分普遍的。因此學校對學生進行計算機技術教學的工作極為重要。創新實際教學方法，加強對學生計算機技術教育，豐富學生對計算機技術的認識以及響應新課改的號召，成為了中職計算機教學工作的首要任務。要以提高學生計算機技術運用能力，提高學生就業率以及正確樹立學生計算機技術理念為目標。分組協作學習計算機教學方式在中職計算機教學當中合理應用，能夠起到較為良好的教學效果，為學生達到學習目標起到了具有實際性的作用。

一、分組協作教學方法的概述

分組協作教學方法是指，將現有的學生進行合理平均的分成幾個學習小組，通過老師的正確帶領下，學生在組與組、人與人之間進行中職計算機技術的學習與應用，這既是一種很好的管理手段，也是一種很好的組織形式。分組協作學習的方式其主要的核心思想是，要求各組學生能夠通過互相幫助、互相配合、互相監督的“三互”模式下，進行有效良好的學習與探究。組員搜集的學習資料進行組內共享，達成共同學習進步的目標。在學生發現以及探索新的計算機技術知識時，以小組為單位，共同對新的計算機知識進行探討、研究[1]。以學生為主體，培養學生自主學習的能力，調動學生對計算機技術的興趣以及促進學生之間的感情。幫助學生有效完成計算機技術的學習任務，激發學生學習靈感與積極性。

二、分組協作學習對中職計算機教學的實際意義與價值

中職計算機教育的主要目的是為社會培養以及提供更多、更優秀的計算機人才。其在教育的過程當中是否采用合理有效的教學方式對培養出人才的合格程度有著直接的影響。從主觀上分析，如何能夠提高中職的教育水平，所培養出的學生怎么才能具備全面化的綜合素質，以及更高的專業水平。這都是教育工作者不斷探索與追求的目標。分組學習法既能提高學生的計算機專業水平，又能有效的培養學生的創新能力以及團隊合作精神，這正是符合了社會對實踐型人才的基本要求。從客觀上講，傳統的教育模式下基本采用的都是同一種教學方式“一刀切”，對所有不同程度的學生都使用同一種教學方法與模式，其直接忽略的對學生創新精神以及團隊合作精神的培養[2]。雖然，傳統的教學模式能夠在有限的時間里完成較為繁重的教學任務，也會讓學生在有限的時間里掌握大量的知識，但是這明顯不符合新課改的實際理念，也間接的抹殺了學生的創造力與積極性。對目前的學習以及日后的工作都造成了強大的阻力。

三、分組學習在中職計算機技術教學的實際運用

1.分組協作學習的分組概念

分組協作學習的首要任務就是先進行合理明確的分組，其分組是否合理，這直接會影響到分組學習的實際效果。教師在進行分組之前，一定要明確學生的個體差異，如；學習程度、學習興趣、目前的計算機技術水平，這都是進行合理分組的重要數據。舉例說明，《網絡信息安全》在這一課當中，教師明確了教學重點以及教學目標之后，根據以上學生的個體差異進行合理分組，并且確認組長，方便學生互相學習，互相交流。

2.提供完整的配套設施

“工欲善其事，必先利其器”完善完整的教學設施是達到高質量教學水平的必要條件之一。學校應大力的扶持信息技術的教育工作，提供完整完善的教育配套設施，每節課都必須按照理論實踐相結合的教育方針，使學生能通過實際操作來理解正確的計算機技術的應用[3]。堅決避免只有理論而沒有辦法進行實際操作的情況。通過學生的實際操作，提高學生的計算機技術應用能力，這對提升教學質量有著根本性的作用。

3.強化師資力量，提高教師專業技能

教師是教育事業的核心，也是實際教學當中的“領路人”。教師的專業水平不夠，那提升教學質量以及對學生進行良好的知識傳授都是“紙上談兵”。教師應該不斷的提高完善自身的專業技術水平，滿足教育的需要。從學校方面考慮，應多舉辦教師與教師之間的專業技術評比，定期為教師進行專業技術培訓。其好處是能夠促進教師之間的專業技術交流，又能鞏固教師本身的專業技術知識，同時發現自身的不足，進行有針對性的進修。提高了師資力量，才有可能更好的對學生進行專業技術的培訓，促進學生良好的學習

效果。

4.加強信息化融合性

信息技術已經在生活以及工作上充分普及了，應該將計算機技術與其他的學科充分的融合，使學生能夠更加了解及認識計算機技術的廣泛運用與實際作用。通過對計算機技術的廣泛運用，幫助學生提高其他學科的成績，提高學生的綜合能力及素質，有效促進學校的整體教學質量，可謂是一舉多得[4]。例如：教師可以要求學生將寫作的文章以電子郵件的方式進行上交，或者上傳到某指定空間，方便所有學生以及教師進行預覽以及點評。

結語

現代化的發展以及信息化時代的來臨，充分的證明的信息技術存在的必要，以及在社會中所處的地位。在未來的發展當中，信息技術的廣泛運用可想而知，學校在對學生進行思想教育的同時，應更加的注重對學生計算機技術的教育，幫助國家以及社會培養出更多的全面型人才。并有效的推動現代化教育工作，為學生的學習以及未來的就業打下良好的基礎，將學生的整體素質不斷的提高加強。

參考文獻

[1]沈一平.探討分組協作式學習在中職計算機教學中的應用[J].都市家教（上半月），2016，10（8）：140-141.

[2]楊銀花.關于分組協作式學習在中職計算機教學中的應用[J].現代企業教育，2014，20（24）：461-461.

[3]王春國.探究分組協作式學習在中職計算機教學中的應用[J].黑龍江科技信息，2016，12（18）：175.

[4]張濤.中職計算機教學中分組協作式學習的應用淺探[J].電子測試，2015，16（12）：62-64.