談班主任在留守兒童管理中的教育方法

摘 要：留守兒童長時間和父母分開，缺少親子關懷和親子教育，在成長過程中出現一些問題。如何讓這些留守的孩子受到和其他孩子一樣健康完善的教育，讓他們也能健康快樂的長大，這是現代社會急需解決的問題。文中分析了班主任在留守兒童管理中的教育方法。

關鍵詞：班主任工作 留守兒童管理 教育方法

引言

最近幾年我國社會進步經濟繁榮，農村剩余勞動力紛紛離開土地到城市打工，外出打工讓農民生活富裕了，同時也催生了留守兒童這個特殊的群體。留守兒童長時間和父母分離，得不到應有的親情溫暖和家庭教育，導致他們成長中容易出現各種問題，所以在班主任工作中需要對這一特殊群體給予特別關注。

一、班主任要關愛留守兒童

1.關心留守兒童的生活

作為班主任應該經常家訪，這樣才能青清楚留守兒童的生活狀況，知道留守兒童面臨哪些困難，有哪些需要，關心他們的衣食住行問題，用愛心溫暖留守兒童被冷落的心靈，彌補他們缺失的父愛和母愛。對于留守兒童中的優秀學生應該給予肯定和宣傳，用榜樣的力量帶動全體留守兒童進步。最好能記住留守兒童的生日，每次在班級給他們每個人過集體生日，讓他們感受到集體的溫暖[1]。

2.加強溝通，貼近留守兒童心靈

留守兒童長時間和父母分離，他們的內心情緒比如高興、悲傷、孤單等沒有宣泄渠道，所以留守兒童很容易自閉。所以，班主任應該深入到留守兒童之中，加強與他們的溝通交流，有計劃的和他們聊聊天談談心，知道他們的想法和需要。班主任要放下身份真誠平等的和留守兒童交流，這樣他們才能信任班主任，才能吐露自己的心聲，接受班主任的關心和勸告，改掉生活和學習中的不良行為。

3.正確對待留守兒童存在的問題

兒童在成長過程中都會存在各種問題，這是正常的。留守兒童長時間和父母分離更容易出現一些不良習慣，習慣養成就不容易改掉，雖然老師們苦口婆心也未必能有效果。所以班主任必須要有思想準備，寬容理解他們[2]。對于留守兒童身上出現的問題班主任要冷靜對待，分析研究出現問題的癥結所在，和他們耐心溝通，幫助他們了解自身存在的問題，鼓勵并幫助他們改正錯誤。在幫他們改正錯誤的時候班主任要從小事抓起，先解決容易改掉的小毛病，這樣他們才能有成就感，并且感受到老師的關心和愛護。

二、家校合作創造良好環境

隨著信息技術的發展現代人通訊聯絡很方便，班主任應該利用這種便利條件和家長做好溝通，讓家長及時了解孩子在學校的各種表現，及時匯報孩子的思想動態、學習情況。在春節或者其他重要節日班主任應該說服家長回家看看孩子，彌補他們缺失的家庭溫暖。班主任應該和家長溝通，讓他們多關心孩子，多和孩子交流。家長多關心孩子，增進了親子感情，孩子感到幸福，家長也增強了責任感，形成教育孩子的自覺性。傳統的書信往來是很好的教育機會，父母和孩子長期分離，通過書信聯系經濟實惠，而且可以增進感情[3]。班主任應該引導留守兒童給家長寫信，講講自己在學校的經歷，聊聊家鄉的變化，傾訴成長中的想法和煩惱；還可以問問家長們在外面工作的經歷，了解父母在外打工的心酸。通過這種方式留守兒童感受到父母的關注，遠方父母也能經常聽到子女的心聲。班主任可以在征求學生和家長同意的情況下開展鴻雁傳書活動，向同學們展示留守兒童和家長的通信，每個月從中評選出優秀的書信給學生們展示，獎勵那些書信寫的號的學生。這樣可以帶動學生的寫作氛圍，培養學生的作文能力，同時有利于學生形成良好的情感態度。

三、培養留守兒童的社會責任感

留守兒童的父母都長期在外地打工，每個月寄生活費給他們，很多留守兒童是不缺零花錢的，可以說一部分留守兒童的生活是無憂無慮的，這造成了他們缺少責任感。他們覺得學習好不好沒關系，缺乏管教自由慣了我行我素也不管別人的事。所以，班主任要抓好這些學生社會責任感的教育。首先，要教育留守兒童對自己的學習和生活負責任。很多留守兒童沒有學習目標，缺少遠大理想，他們倦怠懶惰、不思進取、厭學逃學，對于這些學生班主任要培養其正確的生活態度，讓他們對自己負責，明白自己的責任是好好學習，掌握科學文化知識，這樣才能對得起父母的辛苦付出，才能成為社會主義建設的棟梁之才[4]。班主任在進行教育的時候可以擺事實、講道理，在現在這個知識經濟時代，即便是在家里種地、在外面做民工也要具備一定的文化知識，知識可以改變命運，如果掌握了高科技知識就可以改變自己貧乏的思想和貧窮的生活。另外，要培養留守兒童對家庭、集體的責任感。所有孩子的成長離不開家庭與集體，他們在家庭受到父母的愛護，在集體中受到老師教育幫助，得到同學們的關心和友情[5]。很多留守兒童對此習以為常，只愿意享受與索取，拒絕付出與奉獻，表現出自私、懶惰、逃避的品質。對此班主任要加強思想品德教育，讓留守兒童認識到自己的義務，增強他們的集體榮譽感。

結語

隨著經濟的發展社會的進步，我國出現了留守兒童這一特殊群體，他們在本該躲在父母懷抱的年紀就離開父母，寄養在監護人身邊，這給他們的心理和人格健康帶來一系列問題。班主任要多關心留守兒童的學習和生活問題，加強和其父母的交流溝通，培養他們的社會責任感，讓留守兒童也和正常孩子一樣健康快樂成長。

參考文獻

[1]潘曉路.湖北省農村小學留守兒童教育管理研究[D].華中農業大學，2013.

[2]張超.淺談班主任在留守兒童管理中的教育方法[J].考試與評價，2014，07（14）：76.

[3]王占武.淺談班主任在留守兒童管理中的教育方法[J].才智，2014，03（09）：214.

[4]李莉.農村“留守兒童”的學校教育研究[D].安徽大學，2012.

[5]曹甲林.關愛留守兒童，創造和諧校園——談在教育教學過程管理中的幾點體會[J].中國校外教育，2013，02（28）：15.

作者簡介

許旭華（1977.06--）；性別：女，籍貫：廣東省陽江人，學歷：本科，畢業于東北師范大學；現有職稱：小學高級教師；研究方向：小教副高