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2017-03-24 10:55:28劉書琴
新教育時(shí)代·教師版 2017年1期
劉書琴
如果要問這個(gè)世界上什么工作最累，或許有人會(huì)說教書最累；什么人最辛苦，或許有人會(huì)回答老師最辛苦。而班主任比起一般的老師更多了幾分辛苦和責(zé)任。如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備，沒有一個(gè)積極的心態(tài)，恐怕很難勝任班主任的工作。那么如何做好班主任工作呢？筆者結(jié)合自己多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾條途徑：
一、享受工作
工作是可以享受的嗎？這也許是個(gè)很難做肯定回答的問題。但筆者的回答是肯定的。工作給了我們收入，使我們有了享受生活的物質(zhì)基礎(chǔ)；工作讓我們?nèi)谌胍粋€(gè)組織，使我們感覺有所依靠等等。我們有“n”多理由去享受班主任工作。有人說過當(dāng)老師如果沒做過班主任就如同做女人沒有生過孩子，當(dāng)教師的人生是不完美的。
那么已經(jīng)當(dāng)了班主任的享受班主任工作嗎？相信仍然有許多老師正在為繁雜、瑣碎的班主任工作感到煩惱。記得剛參加工作時(shí)，一位老教師曾經(jīng)說過這樣一句話：什么時(shí)候你能夠把教育孩子的工作作為一種享受，那時(shí)，你才有資格說自己真正成為一名教育者了。歷經(jīng)三十多年的教育實(shí)踐，筆者體會(huì)到了享受工作對(duì)于做好工作的重要性。享受班主任工作，你就會(huì)把班主任工作當(dāng)成施展才華的舞臺(tái)，把與學(xué)生的談話當(dāng)成心靈的溝通，把一次班級(jí)體活動(dòng)當(dāng)成是智慧火花的碰撞，把夜晚的查寢當(dāng)成散步和健身。
“行為本身說明不了它自身的性質(zhì)，而是由我們行動(dòng)時(shí)的精神狀態(tài)來決定的。工作快不快樂，也是由工作時(shí)的心境來決定”。作為一名教師或班主任，對(duì)自己非常嚴(yán)格，在教書育人的生涯中竭盡全力，以滿腔愛心、同情心和責(zé)任心對(duì)待每位學(xué)生，學(xué)生也能受到無窮的教益。好像把溫暖的陽光一絲不留地照射到每個(gè)學(xué)生的心中。如果把教室好比作我們自己的畫室，而我們是站在畫板前的大師，聚精會(huì)神于自己的創(chuàng)作，那么一見到學(xué)生，你就會(huì)感到是一種快樂、享受。如果我們態(tài)度相反，那么早晨一開始就是一天乏味的工作，想著要給那些愚蠢的學(xué)生上課就深厭痛絕，想著哪一天不用上課就是解放了，那么這種得過且過的心態(tài)不僅會(huì)害苦了自己，而且會(huì)貽誤學(xué)生。任何一件小事只有用百之百的熱忱去努力，才能化腐朽為神奇，將單調(diào)乏味變成一種樂趣和享受。
二、賞識(shí)學(xué)生
你要想把自己的學(xué)生或孩子塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵(lì)和贊美的語言才能真正的達(dá)到目的，就像植物都是朝著有陽光的方向生長(zhǎng)一樣；而挑剔和過度的批評(píng)，只能讓學(xué)生或孩子變得膽小畏怯，不知所從，或者因?yàn)槟娣葱睦矶纱嘧呦蚍疵妗Ｔ诠ぷ髦谐Ｓ眯蕾p的眼光去關(guān)注學(xué)生，刻意去發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。或者把自己的希望變成他的優(yōu)點(diǎn)告訴他，激勵(lì)他把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)保持下去。同時(shí)常用全國(guó)模范班主任小艾教育思想十大金句來指導(dǎo)自己，修正自己和激勵(lì)自己。通過多年的實(shí)踐筆者體會(huì)到：賞識(shí)學(xué)生的本質(zhì)就是愛、賞識(shí)是促進(jìn)學(xué)生良好性格形成和發(fā)展的推進(jìn)劑，同時(shí)要注重過程賞識(shí)，走出賞識(shí)教育的誤區(qū)。
三、探究方法
拿破侖曾經(jīng)說過：“任何出色的戰(zhàn)爭(zhēng)，都是講求方法的戰(zhàn)爭(zhēng)。”同樣的，任何出色的班主任都是一位出色的班級(jí)工作方法的探索者。下面是筆者在長(zhǎng)期的班主任工作中幾點(diǎn)不成熟的做法：
1.目標(biāo)引領(lǐng)
先成人后成才。利用目標(biāo)引領(lǐng)，打造優(yōu)秀班級(jí)。具體的做法是通過班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)、班號(hào)、班歌等方法。如筆者曾帶過的高三（16）班就是通過這樣的途徑打造的，在2007年的高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)時(shí)的班訓(xùn)：“十六班，霸氣沖天，浴血奮戰(zhàn)，名校同班”。班級(jí)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)、量化爭(zhēng)第一，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”。班號(hào)：“把握今天，讓我們做得更好”。
2.制度規(guī)范
健全機(jī)制，人人守則。運(yùn)用制度的力量明確和規(guī)范個(gè)人的活動(dòng)。具體可以制定：干部責(zé)任制、值日班長(zhǎng)制、犯錯(cuò)自診制、班級(jí)日志制、周記總結(jié)制、目標(biāo)激勵(lì)制等。
3.榜樣示范
常言說：“榜樣的力量是無窮的。”在班級(jí)管理中，樹立榜樣，相當(dāng)于在集體中確立了一個(gè)坐標(biāo)系，使學(xué)生感覺到有壓力，有動(dòng)力，幫助他們明確努力的方向。通過榜樣的言行和思想活動(dòng)，把高深的理論內(nèi)涵具體化、人格化，使中學(xué)生從這些富有形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，從而增強(qiáng)班主任工作的吸引力和有效性。在榜樣的培養(yǎng)和使用上要注意以下幾點(diǎn)：榜樣需要去樹立；根據(jù)需要樹立不同的榜樣；不同時(shí)期突出不同榜樣的作用。
4.環(huán)境熏陶
環(huán)境可以作用于無意識(shí)或者非理性的心理，進(jìn)而孕育出某種傾向來。環(huán)境的影響是隱形的，卻是有力的。它可以避免學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，容易激發(fā)學(xué)生心理潛能。充分利用環(huán)境激勵(lì)和鞭策學(xué)生，使他們將求知變成渴望，優(yōu)雅變成習(xí)慣，進(jìn)取變成本能。以班級(jí)文化建設(shè)為抓手優(yōu)化育人環(huán)境。
5.情感激勵(lì)
情感激勵(lì)作為心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語，指的是運(yùn)用情感手段激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程，通過情感激勵(lì)，在某種內(nèi)部和外部刺激的影響下，使人始終維持在一個(gè)興奮狀態(tài)中，從而引起積極的行為。來自教師的激勵(lì)如贊許的點(diǎn)頭、期望的目光、會(huì)心的微笑等，都能增強(qiáng)情感的感染力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)愉快、健康、積極。
6.心靈溝通
心理學(xué)研究表明：溝通是人們通過語言、文字、表情、行為、通訊工具等進(jìn)行的思想和認(rèn)識(shí)的交流。學(xué)會(huì)共情，是溝通的基礎(chǔ)。懂得尊重，學(xué)會(huì)寬容，是溝通的平臺(tái)。學(xué)會(huì)真誠(chéng)，是打開心靈之鎖的鑰匙。就事論事，是溝通的原則。
7.按需施教
教學(xué)上我們要因材施教，做班主任工作要按需施教。充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、情緒、情感、人際交往、自我意識(shí)、審美、青春期等各方面的心里需求，把他們分成三類，并用三種不同的方法來完成轉(zhuǎn)化，即：正當(dāng)?shù)男枰o予滿足；過分的需要給予引導(dǎo)；錯(cuò)誤的需要給予糾正。把社會(huì)的需要轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的需要；把教育的需要轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我發(fā)展的需要。
8.巧用批評(píng)
批評(píng)教育是一門藝術(shù)，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、老師都要悉心研究。學(xué)生在我們這樣一個(gè)管理嚴(yán)格的學(xué)校，常常在不知不覺中就犯了錯(cuò)誤。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不可避免的要對(duì)其批評(píng)教育，但什么時(shí)間去批評(píng)他，以什么樣的語氣批評(píng)他，是一門很深的學(xué)問。根據(jù)筆者的體會(huì)采用以下方式來批評(píng)效果會(huì)比較好：先表揚(yáng)再批評(píng)，使學(xué)生感到你的批評(píng)是善意的；立場(chǎng)鮮明，該嚴(yán)則嚴(yán)；動(dòng)之以情，曉之以理。
無論做什么工作都需要方法，而班主任工作就是一門教育人的藝術(shù)，相信如果我們通過自己的學(xué)習(xí)和時(shí)間而能夠掌握其中的一些規(guī)則和原理后，我們的工作中必然會(huì)順風(fēng)順?biāo)覀兠刻斓男那橐矔?huì)無比燦爛。
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一、享受工作
工作是可以享受的嗎？這也許是個(gè)很難做肯定回答的問題。但筆者的回答是肯定的。工作給了我們收入，使我們有了享受生活的物質(zhì)基礎(chǔ)；工作讓我們?nèi)谌胍粋€(gè)組織，使我們感覺有所依靠等等。我們有“n”多理由去享受班主任工作。有人說過當(dāng)老師如果沒做過班主任就如同做女人沒有生過孩子，當(dāng)教師的人生是不完美的。
那么已經(jīng)當(dāng)了班主任的享受班主任工作嗎？相信仍然有許多老師正在為繁雜、瑣碎的班主任工作感到煩惱。記得剛參加工作時(shí)，一位老教師曾經(jīng)說過這樣一句話：什么時(shí)候你能夠把教育孩子的工作作為一種享受，那時(shí)，你才有資格說自己真正成為一名教育者了。歷經(jīng)三十多年的教育實(shí)踐，筆者體會(huì)到了享受工作對(duì)于做好工作的重要性。享受班主任工作，你就會(huì)把班主任工作當(dāng)成施展才華的舞臺(tái)，把與學(xué)生的談話當(dāng)成心靈的溝通，把一次班級(jí)體活動(dòng)當(dāng)成是智慧火花的碰撞，把夜晚的查寢當(dāng)成散步和健身。
“行為本身說明不了它自身的性質(zhì)，而是由我們行動(dòng)時(shí)的精神狀態(tài)來決定的。工作快不快樂，也是由工作時(shí)的心境來決定”。作為一名教師或班主任，對(duì)自己非常嚴(yán)格，在教書育人的生涯中竭盡全力，以滿腔愛心、同情心和責(zé)任心對(duì)待每位學(xué)生，學(xué)生也能受到無窮的教益。好像把溫暖的陽光一絲不留地照射到每個(gè)學(xué)生的心中。如果把教室好比作我們自己的畫室，而我們是站在畫板前的大師，聚精會(huì)神于自己的創(chuàng)作，那么一見到學(xué)生，你就會(huì)感到是一種快樂、享受。如果我們態(tài)度相反，那么早晨一開始就是一天乏味的工作，想著要給那些愚蠢的學(xué)生上課就深厭痛絕，想著哪一天不用上課就是解放了，那么這種得過且過的心態(tài)不僅會(huì)害苦了自己，而且會(huì)貽誤學(xué)生。任何一件小事只有用百之百的熱忱去努力，才能化腐朽為神奇，將單調(diào)乏味變成一種樂趣和享受。
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1.目標(biāo)引領(lǐng)
先成人后成才。利用目標(biāo)引領(lǐng)，打造優(yōu)秀班級(jí)。具體的做法是通過班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)、班號(hào)、班歌等方法。如筆者曾帶過的高三（16）班就是通過這樣的途徑打造的，在2007年的高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)時(shí)的班訓(xùn)：“十六班，霸氣沖天，浴血奮戰(zhàn)，名校同班”。班級(jí)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)、量化爭(zhēng)第一，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”。班號(hào)：“把握今天，讓我們做得更好”。
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健全機(jī)制，人人守則。運(yùn)用制度的力量明確和規(guī)范個(gè)人的活動(dòng)。具體可以制定：干部責(zé)任制、值日班長(zhǎng)制、犯錯(cuò)自診制、班級(jí)日志制、周記總結(jié)制、目標(biāo)激勵(lì)制等。
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5.情感激勵(lì)
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6.心靈溝通
心理學(xué)研究表明：溝通是人們通過語言、文字、表情、行為、通訊工具等進(jìn)行的思想和認(rèn)識(shí)的交流。學(xué)會(huì)共情，是溝通的基礎(chǔ)。懂得尊重，學(xué)會(huì)寬容，是溝通的平臺(tái)。學(xué)會(huì)真誠(chéng)，是打開心靈之鎖的鑰匙。就事論事，是溝通的原則。
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8.巧用批評(píng)
批評(píng)教育是一門藝術(shù)，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、老師都要悉心研究。學(xué)生在我們這樣一個(gè)管理嚴(yán)格的學(xué)校，常常在不知不覺中就犯了錯(cuò)誤。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不可避免的要對(duì)其批評(píng)教育，但什么時(shí)間去批評(píng)他，以什么樣的語氣批評(píng)他，是一門很深的學(xué)問。根據(jù)筆者的體會(huì)采用以下方式來批評(píng)效果會(huì)比較好：先表揚(yáng)再批評(píng)，使學(xué)生感到你的批評(píng)是善意的；立場(chǎng)鮮明，該嚴(yán)則嚴(yán)；動(dòng)之以情，曉之以理。
無論做什么工作都需要方法，而班主任工作就是一門教育人的藝術(shù)，相信如果我們通過自己的學(xué)習(xí)和時(shí)間而能夠掌握其中的一些規(guī)則和原理后，我們的工作中必然會(huì)順風(fēng)順?biāo)覀兠刻斓男那橐矔?huì)無比燦爛。
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