促進大學生創業素質發展的拓展訓練研究

周璽+張西振+楊鎧華

摘 要：通過文獻資料、問卷、實驗法，以大學生的創業意識和生活學習為脈絡，采取思辨與實證、定性與定量、問卷調查相結合的方式，以拓展訓練為切入點，對拓展訓練對促進大學生創業素質的理論與實踐問題進行深入研究。結果表明：拓展訓練對大學生創業素質的創業意識、創業能力、創業品質的培養有積極的影響。女性大學生明確創業，有強烈創業意愿的占4.11%，男性大學生明確創業，有強烈創業意愿的占11.38%，男生創業意愿比女生強烈。通過拓展訓練后男女生有明確創業意愿的從訓練前的9.17%提高到23.75%。大學生在創業能力與創業品質上存在一定差異，其中對創業理想、知識、激情認知、對自己組織能力與資源組合能力、對自己的機會識別能力、危機管理能力、勇敢堅強與恒心毅力、創新冒險精神與競爭精神、果斷與雷厲風行方面，男生與女生差異顯著（P﹤0.05）。男女生在樂觀開朗博愛、團隊精神與寬容謙虛、自尊自信自理自立等方面不存在顯著差異。通過拓展訓練對大學生的心理促進作用和提高社會適應能力，培養大學生創業素質所需的理想、果斷、實干、決心、奉獻、熱愛、周詳、命運、金錢以及分享是有益的嘗試。

關鍵詞：大學生 創業素質 拓展訓練

引言

拓展訓練是一種體驗式運動，通過精心設計的活動關注教育過程中知識與技術的傳授，更加關注在此過程中受教育者的人格成長和心理能量的增強，通過體能、生存訓練、心理訓練、人格訓練、管理訓練從而最大限度的調動個人的各種潛能，促進個人的最大發展，關注在此過程中受教育者的人格成長和心理能量的增強。目前高校體育課程中開設拓展訓練課程的還比較少，這也是高校體育課程中一個缺失。

大學生創業素質是大學生具有的創業方面的基本品質，是大學生在后天環境影響和創業教育訓練下獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質和能力結構，包括創業精神、創業知識、創業能力、創業心理品質等。

馬丁·J.格倫德認為，成功的創業者應具備的“九大素質”，與威廉·D·拜格雷夫認為的創業者所需要具備的素質。恰恰是拓展訓練理論基礎所包涵的：注重培養學生的自我實現、團隊動力學、通過模擬情景和情景導入提高學員的心理品質、為達成共同目標的動力源泉、在導入的情景中各自扮演角色，決定自己的行動、感受決策力、執行力[1]。因此，根據拓展訓練與創業素質包含要素以及特征的本源相似性，本課題研究有助于高等學校從人才培養的要素方面去思考高校開展創業素質的拓展訓練模式，使創業教育能夠真正的溶入到大學教育中去，為培養大學生的創業素質

服務。

一、研究方法

1.文獻資料法

依據研究的目的和內容的需要，通過中國期刊網等學術資料網站查閱整理2016年之前的相關文獻資料，以及國家哲學社會科學基金資助課題、教育廳發布的政策法規，進行系統的學習領會，厘清該領域的發展脈絡、背景、研究成果、存在問題和有待改進之處，為本研究深入研究提供堅實的基礎，同時結合本課題的研究重點，從中挑選歸納出更為貼近主題的文獻資料，并探索其寫作背景、背后原因，力爭形成新的思考。

2.訪談法

根據研究目標，確定訪談對象，一是政府教育部門負責人，二是學校體育負責人、體育教師，三是大學生，以參與式觀察和教師評價的定性判斷為準，四是拓展訓練培訓師。訪談和個案調查同時進行，有計劃、有準備、有預約，對擬定的訪談問題，采用受訪人自由回答的形式，進行一對一、面對面的深度訪談，借以了解大學生對創業的觀念和大學生創業意識、創業素質、拓展訓練參與認知的現狀與問題。

3.問卷調查法

取樣方法及樣本數量：本研究擬從西南林業大學的大學生進行抽樣以大學生為研究樣本，采用分層抽樣的辦法抽取大學生300人

左右。

通過自編的具有符合問卷測量要求信效度問卷，對大學生進行科學規范的調查。問卷將考察大學生創業理念、創業條件、創業心理、創業素質認知、拓展訓練認識和參與程度等現狀，研究促進大學生創業素質的拓展訓練的方法和手段等。

4.實驗法

以大學生創業素質培養為主題，設計針對大學生創業素質指標為主的拓展訓練項目，制定實驗項目的實施步驟。以西南林業大學大學生為實驗樣本，在云南警官學院拓展訓練基地對實驗前后的實驗對象進行大學生創業素質培養的變化進行實驗研究。

5.數理統計法

對問卷調查及實驗的結果，運用SPSS16.0版本，主要采用因素分析、相關性分析、單因素方差分析、多重比較分析等數理統計方法對樣本數據進行統計分析。

二、結果與分析

1.大學生拓展訓練前與后對創業素質的認知

通過表一與表二，可以看出，大學生在在開展拓展訓練前，對創業素質的認知水平存在差異，對就業與創業的邊界認知模糊，或比較猶豫，沒有明確目標。通過針對性的拓展訓練后，大學生對創業的意識與創業精神的理解更加深刻，更愿意嘗試創業。其中明確畢業后創業的人數由之前的9.17%提高到23.75%，其中女性大學生增幅顯著。

2.拓展訓練后大學生創業能力調查

通過表三，可以看出，通過針對大學生創業拓展訓練項目設計，拓展訓練后通過對每個人表現與調查后的實驗數據的收集，進比較分析后發現，在大學生創業能力包涵的主要因素中，男生與女生在創業能力方面存在部分差異：對創業理想、知識、激情認知方面男生與女生的表現正確與積極的人數比例分別為50%與26%，P值為0.006，P﹤0.05，差異非常顯著。對自己組織能力與資源組合能力方面男生與女生的表現正確與積極的人數比例分別為36%與21%，P值為0.047，P﹤0.05，差異顯著。對自己的機會識別能力方面男生與女生的表現正確與積極的人數比例分別為44%與26%，P值為0.031，P﹤0.05，差異顯著。危機管理能力方面男生與女生的表現正確與積極的人數比例分別為44%與70%，P值為0.015，P﹤0.05，差異非常顯著，并且女生的危機管理能力要高于男生。

3.拓展訓練后大學生創業品質調查

通過表四可以看出，針對大學生創業拓展訓練項目設計，拓展訓練后通過對每個人表現與調查后的實驗數據的收集，進比較分析后發現，在大學生創業品質包涵的主要因素中，男生與女生在創業品質方面存在部分差異：創新冒險精神與競爭精神方面男生與女生的表現正確與積極的人數比例分別為59%與38%，P值為0.033，P﹤0.05，差異顯著。果斷與雷厲風行方面男生與女生的表現正確與積極的人數比例分別為43%與22%，P值為0.009，P﹤0.05，差異非常顯著。勇敢堅強與恒心毅力方面男生與女生的表現正確與積極的人數比例分別為64%與41%，P值為0.025，P﹤0.05，差異非常顯著。樂觀開朗博愛、團隊精神與寬容謙虛、自尊自信自理自立等方面男生與女生的表現正確與積極方面差異不顯著，女生在樂觀開朗博愛、團隊精神與寬容謙虛、自尊自信自理自立等方面要強于男生。

四、結論建議

拓展訓練在領導能力、學習能力、自我意識、個性塑造、人際關系和冒險挑戰精神方面對大學生的創業心理促進作用和提高社會適應能力的影響是顯著地。并且拓展訓練對個人和團隊能力提高、對大學生創業精神培育作用和提高創業適應能力的具有顯著性作用。

完善校園創業文化環境建設，建立大學生創業教育拓展訓練實踐課程，為學生提供提升創業素質的拓展訓練課程，提高適應社會的能力。從教學理念、培養目標、管理方法、教學方式和教學教材等方面，多角度精心設計創業課程體系，結合創業實際需求，培養具有創新創業精神和優秀實踐能力的應用型、復合型創業類人才。結合專業特點開設創業拓展訓練課程，將學生個性發展與學生的創新精神、創造能力與課程體系建設緊密聯系起來。通過開展創業拓展訓練課，培養學生的基本創業綜合素質，最大限度地激發學生創業意識和創業精神。

參考文獻

[1]羅峰，趙亮，辛陽.大學體育拓展訓練對大學生社會適應及心理健康的作用[J].教育與職業，2011，03.

[2]郭凱，陸雷娜，況志華.大學生創業綜合素質教育路徑探討[J]. 中國教育學刊，2015，11.

作者簡介

周璽（1977-）， 男，學士， 講師， 研究方向：體育教育。