學分制背景下大學宿舍管理的思考

馬蓉+鄭雪艷

摘 要：大學實行學分制，學生們更多以宿舍為單位進行活動，對大學宿舍管理也提出了更多的要求。從宿舍入手，建立以舍長為單位的班級組織管理結構；從班級入手，結合學長制、班級活動強化宿舍管理；從院系出發，將宿舍納入到院系考核、培訓體系中去；從學校入手，實施導師制——生活導師進宿舍。切實考慮同學們的切身情況，全方位，多體系的做好宿舍管理。

關鍵詞：學分制 生活導師 宿舍管理

一、實行學分制的的必要性

學分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。與班建制、導師制合稱三大教育模式。1978年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開。[1]

相對學年制而言，學分制更具有彈性、差異性、選擇性和兼容性，對推動高校教育管理的改革，提高教學質量、培養全面發展的人才，具有十分重要的意義。[2]

二、學分制的實行，對宿舍管理帶來的影響

班級管理功能逐步減弱，宿舍管理地位上升。學分制的實施，導致固定的班級不在存在，造成班級同學對班級的形式認同感比較低，班級凝聚力比較弱，更多的是以宿舍為單位進行活動，班級管理功能也在逐步減弱，宿舍管理地位上升。[3]

宿舍數量眾多，宿舍管理難度增大。學分制的實施，同同學們更多的活動空間會集中在宿舍，以宿舍為單位進行管理是學分制背景下班級管理的大趨勢，，相較于自然班級，宿舍的數量多，舍長個人素質參差不齊，達不到班委的整體水平，管理難度加大。[4]

管理人員配比較少，管理質量無法得到保障。輔導員的數目相對固定，輔導員之前的工作管理對象主要面向班級的班委，如今輔導員將面臨班級班干部的管理、舍長的管理，管理任務加重，管理質量無法得到保證。

三、學分制背景下，宿舍管理的相應對策

1.從宿舍入手，建立以舍長為單位的班級組織管理結構

精簡班委，由班委兼任宿舍管理事宜。在班級中，具體班級的事物由班級的班委直接在班級中進行傳達；在學分制的背景下，可由班級的主要學生干部兼任班級生活委員的職責，比如副班長兼任生活委員，精簡人員，提高管理的效率。

把舍長納入到班委的管理體系中，實行班級內部的兩級管理體系。在以往班級建設中，舍長一般不納入班委的整體體系中。將舍長納入班級管理體系中，但不具有班委身份，班級中的宿舍管理事項直接跟副班長兼生活委員掛鉤，一方面精簡了班委的數量，另一方面將宿舍管理直接納入到班委的管理體系之中，提升了管理的效率，方便班委及時將宿舍管理的事情上報給輔導員。

2.從班級入手，結合學長制、班級活動強化宿舍管理

將宿舍管理和學長制結合起來。高年級優秀學生擔任副班主任，設立學生副班主任，由班主任對副班主任進行管理，副班主任由高年級優秀的學生擔任，一是彌補了班主任時間上顧及不過來的缺點，二是副班主任和班級學生年級相仿更容易溝通和理解彼此的想法和感受，三是緩解了管理人員不足的問題，更有利于宿舍的管理。

加強班級凝聚力建設，舉辦班級活動。目前，在院系活動的舉辦中，普活動的重心慢慢向班級進行轉移，班級可以根據自己的實際情況，和同學們的個性特點，，以班級為平臺，舉辦班級活動，讓班級的同學感受到班級的溫暖，同學們將有更多的歸屬感，有利于宿舍的管理。

3.從院系出發，將宿舍納入到院系考核、培訓體系中去

將宿舍考核納入到班級的考核體系。加重宿舍考核占班級考核的比重，定期輔導員帶領學生會的成員深入宿舍，進行宿舍檢查，并定期對宿舍的檢查結果進行公示，并定期予以一定的物質和精神獎勵。

建立班級、宿舍雙重激勵體制。在每次宿舍進行檢查，除了對需要進行整改的宿舍進行整改，還需要對表現優秀的宿舍予以一定的獎勵，也需要對在宿舍管理中表現的較為優秀的班級予以一定的獎勵，激發同學們建設宿舍、班級的積極性。

加強宿舍管理文化建設。在宿舍建設中，要注重文化的引導作用，給予學生正面的引導，可以和企業合作的方式，將企業文化引進宿舍；進行宿舍文化的評比，如定期舉辦“宿舍文化節”，創造良好的氛圍。[5]

搭建宿舍培訓平臺。要不斷的加強對宿舍長的培訓，其培訓內容應集中在宿舍日常管理，人際關系處理，常見的心理問題，以及相應的危機處理方式等方面。

4.從學校入手，實施導師制---生活導師進宿舍

對宿舍管理中也實施導師制，即生活導師進宿舍。生活導師制是高等教育學校聘請思想道德素質高，學習優秀且有一定的工作經驗的碩士研究生和博士研究生擔任低年級本科生的指導老師。

做好生活導師的選拔。采用學生個人申請和院系安排相結合的方式，選拔出優秀的碩士研究生和博士研究生擔任導師，無論是學識還是人生經歷都非常豐富，足以成為本科生心目中的“偶像”和“榜樣”。

配備生活導師應符合年級學生的特點。大一的生活導師主要是側重于引導新生盡快適應大學生活，需要擅長人際關系、班級日常管理的生活導師；大二、大三學生的生活導師主要側重學業引導；大四的學生應加強職業生涯規劃的引導。將生活導師的專業背景和個人經歷結合起來，合理做好生活導師的分配工作，達到資源的最優化。

采用寬松的考核機制。無需提出更多的細致的考核要求，給生活導師們更多的實踐空間，加深其與同學們情感上的交流與互動，加強對同學們生活、學業和工作上的指導，幫助同學們成長成才。

宿舍是學生學習和生活的場所，學分制的實施，班級管理地位的下降，宿舍的管理地位的上升。從宿舍、班級、院系和學校的角度出發，切實為學生考慮 ，全方位，多體系的對宿舍進行管理，建立以舍長為單位的班級組織管理結構，結合學長制、班級活動強化宿舍管理，將宿舍納入到院系考核、培訓體系中去，強化舍長素質，深化管理，實施導師制---生活導師進宿舍，切實為同學們的發展，為同學們的學習生活做好保障。

參考文獻

[1]潘彬，肖永明.生活導師制：本科生入學適應教育新模式[J].大學教育科學.2016.

[2]谷賢林.導師制·午后茶·住宿學院與一流大學的人才培養[J].比較教育研究2003.

[3]張國強.新形勢下班級管理的思考[J].中國科教創新導刊.2007.

[4]陳美霞.學分制條件下班主任如何做好學生工作[J].云南財貿學院學報.2005.

[5]江瑜，宣平，秦軍，董凱德，武建國.學分制下高校班級量化管理模式的探究[J].皖西學院學報.2011.