視唱練耳和樂理的整合教學

李巧玲

摘 要：音樂的基礎學科是樂理，是音樂人必備的一項基本素質，也是進入音樂行業的基礎。然而對于樂理的學習，要充分結合音樂的體驗、聽力、理論知識的學習，這三項要有機地結合起來。因此，高中音樂根據多年的教學實踐和經驗的總結，整合了樂理和視唱練耳這兩門獨立學科，完美體現了現代教育的先進性和方向性。

關鍵詞：視唱練耳 樂理 整合教學

一、基本樂理與視唱練耳整合教學的心理準備

鑒于音樂綜合基礎課學科的特點，在樂理、試唱練耳的整個教學過程中，把理論知識和技能訓練相互結合，理論和實踐相互滲透，有機地結合起來，同步的教學模式應用在教學上面，這樣很好地將學生的音樂學習心理和學科的邏輯性緊密結合在一起。聲樂教學的目的是要以音樂感知力為重點來培養學生的審美觀和鑒賞力，這樣學生的音樂鑒賞力、音樂理論知識、音樂表現力，就能全面協調的被開發出來。比如：他們往往在實際的演唱中卻不能完全表現出音樂的律動感，高中音樂教師就應該及時地給予他們幫助，在理論知識和實踐中詳細的講解和示范，讓他們在實踐中體會韻律，在日常的試唱中，根據學生的表現，有意識地添加律動和節奏的練習，讓學生充分認識到音樂節拍的重要性。在試唱練耳教學音程與和弦的聽辨中，要根據音樂理論的知識，來講解音程的性質，從旋律音程到和聲音課程上深究音程和旋的度數和特性，多訓練聽覺，用心感受音響帶來的聽覺效應。在試唱教學過程中，把具體的音樂作品作為分析的案例，在分析中從音樂理論的角度去分析問題，緊密地圍繞樂理教學。[1]

二、音樂體驗應“精講多練”

音樂基本原理、音樂基本結構和特性大多具有元素性特點，應該以簡短的言語加以提示，重點通過聽、唱、彈、寫、律動等方式來表達，這些特性要結合比較經典的音樂作品來進行親自感悟，這樣學生學生就能在實踐中真正掌握、理解音樂所要表達的內涵，懂得音樂的真諦。根據以往的反映，這部分教學內容在講解時缺乏活力，都是在比較單純枯燥的講解音樂的概念，而沒有讓學生們在視覺和聽覺上、感性和理性中真正掌握各調式音階。對于調試、調性的理論音樂教學中，應該緊緊圍繞經典視唱作品來分析和講解，邊學習理論知識邊講解作品對應的知識點，這樣學生就能深刻地理解大調式、小調式、名族調式的特性，進而深入分析調性和曲式結構。在試唱練習中，邊唱邊講解調式、調性，這樣學生就能更加形象、直觀地分辨大調式、小調式、民族調式的各個特性。從音樂表現手段和音樂形象來分析音樂作品，學生就能更加透徹理解音樂語言，邏輯思維能力也能得到相應地提高，為以后的音樂鑒賞和音樂創作打下厚實的基礎。[2]

三、運用多種教學手段

隨著科學的不斷進步和深入改革，音樂教學也出現了新的教學模式。進而出現了以計算機為核心的現代教學手段，它對教育界的教學改革提供了很好的教學工具，大大提高了音樂教學的課堂效率。隨著數字化音樂技術不斷提高，當今的視唱練耳和基本樂理課程教學面臨很大的挑戰。各校應該盡快消化這種數字化高科技，把它應用到自己的教學當中。這種現代教學手段可以更加方便去準備課堂講義和訓練的內容，可以更加充分準備不同音色音程、和弦、節奏、旋律、音階等等訓練內容。通過計算機多媒體系統可以讓學生聽到數百種的音色，還可以混合不同風格的打擊樂器，這樣學生就可以從多方位的，立體的音色、節奏來感知音樂的多元性。這種高科技的多媒體的教學方式可以讓學生體會到音樂的多元性，擴寬了自己的知識面，為以后從事音樂方面的工作打下堅實而又厚實的基礎。利用先進的數字化音樂手段、高科技設備和軟件可以提供大量的音樂素材，這樣學生平時就能訓練音色感、音樂的情感和多元化的音樂節奏。[3]

最重要的是，科學地合理地應用高科技的教學軟件和硬件可以大大提高課堂教學效率。例如：澳大利亞RISING公司精心研制的視唱練耳軟件Auraliao。Auraliao 里面有26節課，主要涵蓋4個課題：音程和音階，和旋，節奏，音高和旋律。這里面分不同的級別，從易到難，可以供不同音樂基礎的人群來練習，習題各式各樣，非常細致，習題也有對應的詳細的講解過程。Auraliao 里面還設置了在線幫助，可以及時地為學生解疑，在每一節課開始之前，它都會幫你回顧相關的理論背景和交互式教程，教程過程中有使用提示。教師利用這款軟件可以自由選擇課題，但是不能增加新的課題，但是在已有的課題中可以加入新的和旋類型，編輯已有的和旋音律，改換術語名。假如學習者按照程序或者老師精心備好的教學計劃，在計算機上認真的完成每一課程，那么在視覺上肯定會取得很大的進步，學生就會順其自然超額完成視唱練耳教學大綱的所要求的目標，發散了學生的思維，拓寬了知識面。另外，還有一款廣受大家喜愛的一款教學軟件，它是由舒澤池、謝秀珍編著，北京藍色夢幻音樂軟件開發有限責任公司制作的《樂理新思路》，利用它可以進行樂理學習和聽覺訓練，它上面可以講課、聽音、練習等等環節，可以非常生動、形象的進行課件講解，體現了智能性、互動性，還可以大大為教師提供大量的教學素材。[4]

通過以上所述，基本樂理和視唱練耳課程的整合，豐富傳統的教學模式，更加生動、形象。合理的教學內容和教學模式的改進，不僅可以增強學生學習的積極性，還可以體會到認識的發展規律，感性到理性，再由理性到升華后的感想感悟，最終體驗到音樂的鮮活、多樣化。新的教學模式可以讓學生在最短的時間內，用最簡潔的方法來獲取自己所需的知識。它對以后的教育改革方向產生了深遠的影響。

參考文獻

[1] 岳巍. 淺論視唱練耳教學在音樂課程中的重要作用[J]. 音樂時空. 2014（01）

[2] 劉宇婷. 淺談音樂基礎課樂理與視唱練耳之間的聯系[J]. 戲劇之家（上半月）. 2014（03）

[3] 李韜. 探析樂理視唱練耳課程的綜合化教學[J]. 音樂時空. 2014（08）

[4] 張小燕. 樂理視唱練耳課程綜合化教學探析[J]. 四川戲劇. 2012（06）