從“鼎鐺玉石，金塊珠礫”說起

沈海波

摘 要：本文從“鼎鐺玉石，金塊珠礫”一句的名詞連用的活用方法解讀著手，對文言文名詞連用現象進行分類歸納。以蘇教版語文必修教材為主要內容與依據，將名詞連用想想劃分為四個大類，并借此幫助學生理清名詞連用中名詞的詞類活用現象。

關鍵詞：文言文 名詞連用 詞類活用

近日執教《阿房宮賦》，在教學過程中發現“鼎鐺玉石，金塊珠礫”一句的名詞連用到底哪個字詞存在詞類活用比較難解釋。課文中將“鼎鐺玉石，金塊珠礫”一句直接翻譯為：把寶鼎看做鐵鍋，把美玉看做石頭，把黃金看做土塊，把珍珠看做石子。但是，課文并未對其中具體字詞的活用方法做明確解釋。此問題在教研組內激發熱烈討論，基本形成兩種觀點：其一，認為“鼎”、“玉”、“金”、“珠”四字為名詞用作狀語，解釋為“把寶鼎”、“把美玉”、“把黃金”、“把珍珠”，而“鐺”、“石”、“塊”、“礫”四字為名詞活用作動詞，解釋為“當做鐵鍋”、“當做石頭”、“當做土塊”、“當做石子”；其二，認為“鐺”、“石”、“塊”、“礫”皆為名詞的意動用法，解釋為“以……為鐵鍋”、“以……為石頭”、“以……為土塊”、“以……為石子”。[1]

但是，我認為后一種觀點似有不妥。名詞的意動用法，是把后一個名詞當做是第一個名詞的賓語。如“生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之”中的“師”是意動用法；“侶魚蝦而友麋鹿”中的“侶”和“友”也是意動用法。顯然，名詞的意動用法的典型結構是當兩個名詞名詞連用時，前一個名詞才有可能是意動用法。因此，在“鼎鐺玉石，金塊珠礫”如果要做意動用法，那只能是“鼎”、“玉”、“金”、“珠”四字。照此，該句只能翻譯為“以鐺為鼎，以石為玉”。明顯與文章中極力表現秦人奢靡的本意不相符。

可見，在文言文中，名詞連用現象還是一個比較難掌握的知識點，其包含的類別和解讀還是比較多樣的。以蘇教版語文必修教材為主，筆者對文言文名詞連用現象進行了整理。[2]

一、兩個或以上名詞連用無活用

1.兩個或以上名詞連用構成并列關系，不存在活用現象。文言文中，當兩個或以上名詞連用，且文中所要表達這些名詞為同一類別時，就構成并列關系，此時，這些名詞無活用現象。如“巫醫樂師百工之人”（《師說》）中，“巫醫”、“樂師”、“百工”這三個名詞，是作者要指出的同一類別的人，構成了并列，因此無活用。此外還有“六藝經傳皆通習之”（《師說》）中的“六藝”、“經傳”，“雞豚狗彘之畜”（《寡人之于國也》）中的“雞”、“豚”、“狗”、“彘”，“形影相吊”（《陳情表》）中的“形”、“影”等都屬此類。

2.兩個名詞連用，構成偏正關系，不存在活用現象。文言文兩個名詞連用，在翻譯時兩個名詞見可加上“的”，構成偏正關系，也不存在活用現象。“今臣亡國賤俘”（《陳情表》）一句翻譯時，能夠在“亡國”與“賤俘”兩個名詞間加上“的”，這兩個名詞構成了偏正關系，就都不存在詞類活用現象。“料大王士卒足以當項王乎”（《鴻門宴》）一句中的“大王”與“士卒”兩個名詞同樣構成了偏正關系，無活用現象。

3.兩個連詞連用，構成復指關系，不存在活用現象。文言文中常常出現官職與人名連用，構成復指關系，此時名詞無活用現象。如“沛公左司馬曹無傷使人言于項羽”（《鴻門宴》）一句中，“沛公”與“左司馬曹無傷”構成了偏正關系，而“左司馬”這個官職名與“曹無傷”又構成復指關系，因此這三個名詞均無活用。“楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。”（《鴻門宴》）這一句中，“左尹”與“項伯”是復指關系，“留侯”與“張良”也是復指關系；“楚”與“左尹項伯”構成偏正關系，“項羽”與“季父”也構成偏正關系。

二、兩個名詞連用，前一個活用作動詞

1.名詞后帶了賓語。一般來說，名詞之后是不能夠帶賓語的，但在文言文中，出現這類情況還是相當常見了，此時，前一個名詞肯定是活用做動詞了。如“吾師道也”（《師說》）中，“師”這個名詞，帶了“道”這個賓語，因此這個“師”就活用做了動詞，可理解為“學習”或者“以……為師”。“王無罪歲”（《寡人之于國也》）一句中，“罪”這個名詞帶了一個賓語“歲”，因此“罪”就活用作動詞，解釋為歸罪于。此外如“買五人之豆而函之”（《五人墓碑記》）中，“函”后面跟了代詞“之”，因此“函”活用為動詞，解釋為用匣子裝；“左右欲刃相如”（《廉頗藺相如列傳》）中，“刃”這個名詞跟了“相如”，因此這個“刃”活用為動詞，解釋為“用刀殺”。

2.兩個名詞之間省略了介詞，后者作為前者的補語。名詞同樣是不帶補語的，但是由于文言文中的省略現象，導致出現了兩個名詞連用，前一個活用作動詞，后一個加上介詞后，作為補語。如“垣墻周庭”（《項脊軒志》）中，補充省略成分后應為“垣墻于周庭”，翻譯為“在庭院四周筑矮墻”，因此“垣墻”這個名詞自然活用為動詞了。“且臣少仕偽朝”（《陳情表》）一句，完整的表述應為“且臣少仕于偽朝”，這個“仕”也就活用為動詞，解釋為“做官”。

三、兩個名詞連用，后一個活用作狀語

此類現象是將后一個作狀語的名詞所表示的人或事物的特征，來描寫動詞或形容詞所表示的方式或狀態，可譯作“像……一樣”“跟……似的”，可將其理解為一種比喻。如“廊腰縵回，檐牙高啄”（《阿房宮賦》）中，“腰”與“牙”是用來作為連廊和屋檐的喻體，活用作狀語，解釋為像腰帶一樣，像牙齒一樣。“豕人立而啼。”（《左傳·莊公八年》）名詞“人”，修飾動詞“立而啼”，比喻“立而啼”的狀態，譯為“像人一樣”

四、兩個名詞連用，前一個活用作狀語，后一個活用作動詞

此類現象就是前文中提到的“鼎鐺玉石、金塊珠礫”的活用現象，除此之外，“朝歌夜弦”（《阿房宮賦》）一句中，“朝”與“夜”活用為狀語，解釋為“在早上”、“在夜里”；“歌”與“弦”活用為動詞，解釋為“唱歌”、“彈琴”。

文言文中名詞的連用現象，對學生來說是一個難以把握的難點，從名詞詞類活用的常見方式著手，能夠有效幫助學生解決問題。

參考文獻

[1]聶劍平.如何理解“鼎鐺玉石、金塊珠礫”.語文學習，2010，5

[2]譚小紅. 有關“鼎鐺玉石、金塊珠礫”的一點疑問.中學語文，2010，31