“懶”到極致是高效率的體現

陳芳

摘 要：說到懶人，大家都會對這種人嗤之以鼻，但有些人懶到了極致，我們羨慕都來不及。比爾·蓋茨懶得讀書，回家玩電腦，玩出了個世界首富。馬云懶得上街購物，創辦淘寶網，日進斗金。 懶到極致卻是另一種境界，這里的懶已不能謂之為懶，而是打破常規，通過更加高效合理的方式去完成目標，起到事半功倍的效果。

關鍵詞：“懶” 班主任 效率

坐班只是一種短時間的監管，就是在課堂上強壓住學生的違紀行為，這是一種堵得教育方法，治標不治本。這就迫使我們改變教育方法，必須變“堵”為“疏”。

我每接手一個班級做的第一件事就是向學生推薦三本雜志，《意林》、《讀者》、《青年文摘》。這些書內容健康，故事短小，啟迪心智，很適合初中生閱讀。在閱讀的同時，要求學生每人準備一個筆記本，起初每天只要積累一句話或寫一點點閱讀感受，兩個月后每天積累3句話，一個學期后每周不少于1000字的閱讀筆記。周六的語文課我就懶得上，專門拿來讓學生閱讀，老師檢查筆記，和學生一起閱讀。我班的林德良同學在家從不寫作文，陀螺的屁股坐不穩，一個學期他閱讀了三本厚厚的《意林》，現在他能安安靜靜地坐上一節課，上課違紀明顯減少，自己還吹噓道：“老師，現在你叫我寫600字的作文那是小菜一碟。”

不錯，你看，學生閱讀的書籍由薄到厚，由少到多；你看，學生所作的筆記一個比一個認真；你看，一句句富有哲理的話語，一篇篇文采飛揚的佳作；你看，班風學風一天天精神起來，學習成績節節攀升，曾創造了中考總分平均分高出同類班級十幾分的好成績。

面對困難生，我們班主任有時感到很無奈，是什么原因？我打一個簡單的比喻你就會明白：這里有一頭牛，我們把世界上最好的樂隊請來給它演奏最好的音樂，牛有沒有反應？沒有。那是因為牛不具備欣賞音樂的能力。同樣的道理，學生之所以不接受我們的教育，也是因為他們還沒有接受教育的能力。我引導學生閱讀，就是要提高學生的基本素質，提高學生接受教育的能力，從而達到改造思想，自覺糾正壞習慣的目的。我堅信這些文字必將化為血液，融入到學生的生命之中，促使學生快速成長。

我喜歡晚自習沒課的時候，把當天情緒很差的學生約到怡心湖散步，師生并肩而行，傾聽對方的呼吸，感受對方的心跳，在這種自由的空氣里，我們無話不談。一天，我發現生性活躍、愛吹牛的陳俊宇同學突然沉默了，上課不聽講，頭也埋得很深，獨來獨往。當晚，我約他去散步，開始我們聊各自地方的風土人情，氣氛非常輕松，打開心窗后，陳俊宇同學主動地說出了自己心中的苦悶：

“老師，最近我很煩心，全班男同學都在嘲笑我。”

“什么事，有什么好嘲笑的”我假裝不知道。

“老師，事情是這樣的，我以前跟同學說我家有蘭博基尼，結果我爸這次來看我時開的 是上海大眾來，牛皮被同學戳穿了，同學天天就叫我蘭博基尼。弄得我好沒面子，好孤立呀！”

“那你怎么解決這個問題？”我追問道。

“我在同學面前說了假話，任何解釋他們都不會相信了，在這個班真的不好做人了，看看老師你有沒有辦法？”他的話語帶有幾分哀求。

“你知道你錯在哪里嗎？”

“知道了，炫富、虛榮。”

“好吧，明天上課時向全班同學說清楚就行了。”

第二天上語文課，做完上課禮儀后，我鄭重地宣布：“這節課老師帶大家去上電腦課”，頓時教室像炸開了鍋，學生高興得手舞足蹈，我接著又說：“靜一靜，那是不可能的。”有的同學就開始指責老師說話騙人，學生情緒平靜下來后，我就剛才的一幕做了簡短的評論：“同學們，我們的學習生活枯燥無味，生活中偶爾吹點牛皮，搞點惡作劇可以給我們帶來快樂，這些小節僅是快樂而已，并不能判斷一個人的人品好壞，就像陳俊宇同學一樣，他也是想給大家帶來快樂而已，你懂的。”孩子們心領神會，教室里響起了熱烈的掌聲。從此以后，陳俊宇同學很快地融入了班集體之中，愛炫富、愛虛榮的性格也收斂了許多。想辦法深入學生的內心，切實幫助學生解決成長過程中的困惑，比表面的親近更有效。

學生瘋打我懶得管，多年以后會成為他們滿滿的懷戀。

班級衛生我懶得管，孩子們終于分清了黑是黑，白是白。

學生糾紛我懶得管，孩子們懂得了什么是善，什么是惡。

學生犯錯我懶得說，孩子們感受到了寬容和自我批評的力量。

……

當然，我說的懶不是既不動腦子又不動身子的傻懶，而是懶而有方：懶也分層次和階段的，不能一下子撒手，初期要勤進班，然后循序漸進的懶。由偶爾的偷懶，到習慣性的小懶，到捧一杯香茶，掩一卷閑書，坐看云卷云舒的有意境的大懶。人們都說教育是藝術，藝術的東西不是靠身子，而是靠腦子，當然心就不能懶。如果心懶了，別的就懶不起來了。眼和耳也不能懶，要多看、多聽、多思。讓一切的“懶”在自己的掌控之中，是節制的懶，理性的懶，甚至是讓人不知不覺地、潤物無聲的懶。

當然，我說的懶不是不負責、不作為的放羊懶，而是懶而有格：在西山教育深刻變革大潮中，我們科學地偷懶，一定會促進學生的勤奮學習，一定會促進學生素質的全面提高。為了學生的前途和未來，我們班主任別再當保姆，別再剝奪孩子們自我成長的鍛煉機會，就讓我們退到學生身后，讓孩子們自己去悟生命之道，學生存之技吧！他們本來就生活在蜜罐里，請不要將蜜罐再放進溫室里，不要讓他們融化，而要讓他們堅強！這才是我們真正追求的大愛。

親愛的各位同仁，當你有了一種獨特的教育思想，并在實踐中證明是行之有效的，讓學生受益了，讓自己清閑了，你會覺得做一個懶班主任其實是很幸福的。如果你還在為當班主任叫苦不迭，不妨懶出你的風格，懶出你的境界。

參考文獻

[1] 王春華. 淺談班主任管理藝術[J]. 速讀旬刊， 2016（1）.

[2] 鄭春安. 讓語文教學效率在反饋中提升[J]. 新課程學習：社會綜合， 2009（10）：33-34.