自編歌謠，助力學生習慣養成

任淑梅

自編歌謠，助力學生習慣養成

任淑梅

小學階段學生良好的生活和學習習慣的培養非常重要，小學低年級的班主任根據學生的實際情況，選擇易讀、易記的歌謠可以更有效地促進學生良好好習慣的養成。

習慣養成；自編歌謠；班主任

作為一名小學班主任，我深知小學階段一定要培養學生良好的生活和學習習慣。

歌謠是人們口頭創作的、貼近生活、直接表達意愿和愿望的一種文學形式，誦讀起來朗朗上口，易于記憶。依據歌謠易讀、易記的特點，我從小學生的學習習慣出發，確定了 “自編歌謠促習慣養成”的小課題實踐研究，嘗試利用自編的歌謠來引導低年段學生養成良好的生活和學習習慣。

一、家校合一，明確練什么

開學初的家長會上，我號召家長們配合學校和教師共同培養孩子的良好學習習慣，包括以正確的寫字姿勢書寫，以正確的讀書姿勢閱讀。我告訴家長，我會分階段落實任務：第一階段，九月份每天練坐十分鐘，要求：頭要正、肩要平、背要挺、足要安；第二階段，一個月后，在正確坐姿的基礎上練習用拼音拼讀小故事，每天十五分鐘左右，姿勢要求：頭正、肩平、背挺、足安、眼到、口到。家長們做好監督工作，及時表揚與糾正；教師則每天了解反饋，注重導向、激勵、表彰等后續工作，在班級開展選拔、交流、評比等活動，為學生良好學習習慣的養成提供保障。

二、自編歌謠，良好習慣唱起來

鏡頭一：叮零零，上課鈴聲一響，你聽——“鈴聲響，進教室，安安靜靜坐端正，兩手交叉，兩腳平放，抬頭挺胸，眼看前方。”學生們聽見鈴聲就開始誦讀這首歌謠，一下就進入了規范的學習狀態。

鏡頭二：下課鈴聲響了，老師宣布“下課”，學生齊聲朗誦課間歌謠——“課間三件事，每件要做到：一是課本準備好，二是如廁文明好，三是及時喝水身體好。”課間歌謠使剛入學的小學生有了良好的生活規范意識。

鏡頭三：排隊做操、用餐時，學生齊誦：“俯視兩腳——中間線，平視向前——一條線，兩手下垂——腿邊靠。”學校的走廊是排隊的場所，地磚鋪出的直線可以成為學生排隊時的依據，因此我編了以上的排隊歌謠。在學生能自覺把隊伍排整齊后，我們開始注重排隊的紀律，于是排隊的歌謠改為：“兩腳中間線，聲音聽不見，平視向前瞧，瞧著后腦勺，看誰保持好。”這樣的要求是循序漸進的，學生良好的習慣意識也在一步步增強。行走時教師用歌謠規范學生行為，教師口誦：“隊伍一條線，聲音聽不見，緊跟不搶前。”

三、自編歌謠，學習規范練起來

在課堂教學中，我這樣要求自己與學生：“開課三分鐘，表現要良好；營造好氛圍，專注力要高；細心聽問題，發言要積極；運用多媒體，探究愛思考；聽說讀和寫，本領樣樣高；學習優秀生，勤學又動腦；激勵巧評價，自信心要高；多層次問答，誰都不能少。”

鏡頭一：教師在指導學生課堂書寫時，可以合作誦讀以下歌謠來喚起學生書寫的注意力。

師誦：一二三。生誦：靜下來。

師誦：四五六。生誦：坐端正。

師誦：兩手交叉。生誦：兩腳平放。

師誦：抬頭挺胸。生誦：眼看前方。

鏡頭二：學生在臨寫時，教師提醒學生注意寫字姿勢并讓學生齊誦寫字規范歌謠：

“提筆即練字，頭正，肩平，背挺，足安，握筆做到‘三個一’。”

教師巡視時，可以用握筆姿勢規范歌謠來提醒學生的執筆規范：“五指執筆筆桿正，拇指食指要對準，中指墊住一寸處。”

讀書姿勢也需要規范的課堂學習習慣，教師可以這樣來提醒學生規范讀書姿勢：

“讀書時，要注意：眼離書本要一尺，腳放平，背挺直，胸離桌子約一拳，書本穩穩拿手中，還要稍稍向外斜，條條要求牢牢記，還要天天堅持練。”

我在實踐中總結出的這套適合低年段學生學習習慣養成的歌謠，將行為規范簡明扼要地滲入學生意識中，歌謠朗朗上口易于記憶，便于學生內化于心，讓學生從“他律”轉變為“自律”，實現自我教育、自我管理，從而促進學生良好學習習慣的養成。

G625.1

A

1005-6009（2017）47-0047-02

任淑梅，江蘇省常熟市實驗小學（江蘇常熟，215500）教師，一級教師。