與青少年談書法學習

倪文東

與青少年談書法學習

倪文東

目前書法藝術和書法教育事業發展形勢大好，然而在青少年書法教育中還存在一些問題。首先，從展覽賽事來看，“入選”“獲獎”與否并不能與基本功扎不扎實畫等號，因此，在基礎書法教育中應當使書法成為青少年終身受用無窮的工具和情趣，這是其價值與意義的所在；其次，追逐“名家”成為基礎書法教育中的一種誤導；再者，就書法學習而言，基礎書法教育需要“取法乎上”，應當學習古人經典，切忌沾染“今人”習氣，進而在多方面提高個人綜合素養。

基本功；傳統；綜合素質

我國的高等書法教育發展形勢喜人，據不完全統計，目前全國已有北京師范大學、中國美術學院、中央美術學院、南京藝術學院等百余所高等院校招收書法專業的本科生、研究生和博士生，每年有近千名書法專業的畢業生走向社會，充實到我國的書法教育和創作隊伍之中，對我國書法藝術事業的發展產生了積極的影響和有力的推動作用。教育部也頒發了《中小學書法教育指導綱要》，要求書法課進中小學課堂，批準了11套中小學書法教材?？梢哉f，現在到了書法教育和書法藝術發展最好的時期。筆者作為高校書法專業的教師，一方面為我國高等書法專業教育事業的蓬勃發展而感到高興；另一方面，發現近幾年青少年書法教育尚存在一些問題。

一、“入選”和“獲獎”并不說明基本功扎實

目前我國各種形式的書法展覽和比賽十分流行，大多數舉辦者都將目標指向青少年書法愛好者。

有的書法展覽和比賽，越辦越多越辦越大，從國內到國際，有成人有學生，這個杯那個獎，越辦越離譜。這樣的展覽和比賽到底有多少可信度便可想而知。這對我國的基礎書法教育沖擊實在太大，令人擔憂。難怪中國書法家協會前主席沈鵬先生擔心地說：“書法大賽越來越多，書法家卻越來越少?！边@幾年，幾乎每年都有不少學生和家長拿著一大堆入選和獲獎證書來參加書法專業的高考測試。大學書法專業測試，看的是你的基本功和實際水平，并不看你有多少獲獎證書，因為“入選”和“獲獎”并不說明你的實際書寫水平，何況各種“入選”和“獲獎”又有較大的水分?；竟Φ臏y試主要看考生的作品，看考生現場臨帖及創作的實際情況。

目前的基礎書法教育出現了一個嚴重的學生培養“誤導現象”，即“急功近利”“成名成家”的思想。讓孩子從小學點書法，有一定的業余愛好，基礎好的可以考取大學書法專業，繼續學習和深造，將來還可以考取書法研究生或博士生，即使不從事書法創作和教育工作，也有個一技之長。這本來是件好事，但有些家長對孩子的期望值太高，總想讓孩子在書法方面得到點什么。尤其現在家庭經濟條件比較好，說是讓孩子鍛煉鍛煉，見見大世面，于是各種展覽要參加，各類比賽要參與，各種辭典也要入編。甚至有個別家長還為孩子出版書法作品集，好像這樣孩子就真成了“書法天才”和“藝術家”。其實，讓孩子認真學習傳統書法，從小學好祖國的文字，作為終身受用無窮的工具和情趣，才是最有意義和價值的教育觀念。

二、追逐“名家”完全是一種誤導

隨著時代的變化和經濟大潮的影響，近年來許多地方悄然興起了書法家自己辦班的趨勢，即所謂私人辦學，有的是傳統的師徒式教育，即一個師傅帶一個或幾個學生，有的是辦一定規模的書法學校。這一書法教育形式有兩個突出特點：其一，針對性很強，有相當基礎的才收為學生，應當說辦學層次還比較高，有針對性，有目標性；其二，收費一般比較高，因為他們的目標是全國性展覽，比如全國書法展、中青年書法展或單項展、新人展及少兒書法展等，確實有一定的吸引力。這一獨特的書法教育形式，吸引了不少年輕的書法愛好者，包括中學生。通過這種學習班確實也有一些人的作品入選和獲獎，在一定程度上推動了我國書法事業的發展。但我們不能忽視這種教育方式所存在的問題，如書法家個性化的東西太多，流行性較強；過多地注重技巧的傳授和訓練，而忽視了全面的基礎理論培養；過多地注重感性實踐經驗的培養，而忽視了深刻的書法理論和文史知識的灌輸；過多地注重作品的形式感，而忽視了對傳統的深刻理解和把握；過多地注重單一書體、單一內容或個性風格的訓練和模仿，而忽視了整體基本功的積累和學習等。有的甚至是教師帶著學生進行集中操練和創作，一幅教師寫的作品，學生反復練習，直到大家滿意為止，目的只有一個，那就是入選和獲獎。這種教學方式和方法有一定的局限性，最后只能培養出獲獎者，而培養不出真正的書法家。

這樣的“名家”和如此的“訓練”，對一些想在全國書法展覽中“入選”甚至“獲獎”的成人來說，有一定的吸引力和影響度，或許還有一些積極作用。但對于大多數參加書法專業高考的學生卻不那么合適，有可能會產生一種誤導。因為中學生學習書法，必須從傳統學起，從基礎練起，學好基本功，并不要求什么“創作”“個性”或者“風格”。我們在書法專業高考工作中，經常碰到這樣一些考生，學習書法許多年，但打開其作品一看，不是習氣較重，就是風格怪異，不是認真學習傳統，而是臨習時人之作，跟“名家”學了很多毛病。這樣的學生學習書法的路子完全不對，假如讓他到書法專業學習，僅糾正他的毛病就需要很長時間，而且不一定能見效，真讓人感到惋惜！

三、學習“今人”不如臨摹“古帖”

關于學習“今人”還是學習“古人”的問題，是初學書法者應該認真思考的問題。在這個問題上，古代書論家有過明確的論述，梁巘說：“學書須步趨古人，勿依傍時人。”（《評書帖》）康有為也說過：“學書必須摹仿，不得古人形質，無自得性情也?！保ā稄V藝舟雙楫·學敘第二十二》）當代學者、書法家啟功先生的觀點十分明確，他說：“作書勿學時人，尤勿看所學之人執筆揮灑。蓋心既好之，眼復觀之，于是自己一生，只能作此一家名家之拾遺者。”（《論書札記》）啟功先生認為今人的字不宜學，更不能看今人揮毫寫字，否則將會“心既好之，眼復觀之”，受其影響，成為某某人之“拾遺者”。為何不能學今人？原因是今人的字乃是其“所不滿而欲棄之者”，我們如果把他的字當作寶貝和范本來學習，必然學到他的缺點和毛病。啟功先生認為當今名家的字，是古人妙處和自家病處相結合的產物，要求學書者不要學今人，而應該臨習古代碑帖。我們有的書法教師教學中，放著古代優秀碑帖的范字不用，而是以自己書寫的字作范例，這是十分要不得的。

不管學任何知識，都必須明白一個極為淺顯的道理，即“取法乎上”。我們盡管努力在學習古人，卻只能得其皮毛而已，更不要說放棄古帖而學今人了。從理論上講，大家都知道學書法要臨古帖，學古人，但實際情況卻往往不是那么一回事。這幾年，我經常遇到一些參加高考的學生，不知道臨古帖，而是一味地學今人，受時風影響，追逐“名家”。在他們看來，當今名家與自己的時代背景比較接近，所用的筆、墨、紙等材料相同，執筆及運筆方法相同，書寫的功能和目的亦相同，所不同者水平也。只要認真學習，仔細琢磨，投其所好，就沒有不成功的。豈不知道學了一身的毛病，把別人的缺點當成了優點，越學越糟，誤入歧途。這一點不得不引起我們的注意！

我國的書法藝術博大精深，源遠流長。書者能成一代書家，主要看他的綜合文化素質。未來的中國不需要只會寫字的“寫字匠”，而需要真正意義上的書法工作者或書法藝術家，既能寫文章進行理論研究，又能寫得一手優美漂亮的書法。

J292.1

A < class="emphasis_bold"> 【文章編號】1

1005-6009（2017）37-0020-03

倪文東，北京師范大學（北京，100875）藝術與傳媒學院書法專業教授、博士生導師，中國書法家協會理事。