張開想象的翅膀
——小學語文作文教學中如何培養(yǎng)學生想象力

江蘇省寶應縣西安豐鎮(zhèn)中心小學 梁祥崢

張開想象的翅膀
——小學語文作文教學中如何培養(yǎng)學生想象力

江蘇省寶應縣西安豐鎮(zhèn)中心小學 梁祥崢

人們思維的重要組成包括了想象力這個部分的內(nèi)容，創(chuàng)新是社會進步的基本前提，人類只有通過創(chuàng)新才能夠不斷的進步。對于小學語文作文教學來說，想象力是學生們在學習過程中不可或缺的元素，小學語文教師要想通過教學真正的對他們的寫作能力進行提高，首先就要對學生們的思維能力進行訓練，讓他們能夠更好的自我思維。由于我國現(xiàn)階段的小學教學中，還存在著一些問題，所以教師要注意采取科學的教學方法，有效的優(yōu)化課堂教學效果。

小學語文 作文教學 想象力培養(yǎng) 策略

一篇優(yōu)秀的作文不僅需要需要學生們用新穎的素材和恰當?shù)膶懽魇址▉磉M行點綴，還要在具備一定寫作能力的基礎(chǔ)上充分的發(fā)揮學生們的想象力，讓他們能夠創(chuàng)作出有一定生命力的文章。在引導學生們學習的過程中，幫助學生們充分的激發(fā)自身的想象力，不僅可以讓文章充滿文采，還能夠幫助學生自主的對問題進行思考和解決，學生們的學習積極性也可以在一定程度上得到激發(fā)。本文根據(jù)小學語文作文的實際教學情況，從以下幾方面對小學生想象力激發(fā)的策略進行了探討。

一、有機聯(lián)系生活，有效的調(diào)動學生們的寫作興致

小學語文教學的模式需要隨著新課程改革的不斷推進進行改革，對小學生們的想象力進行培養(yǎng)是現(xiàn)階段小學語文教師在組織課堂教學的過程中需要注意的一個環(huán)節(jié)，為了更好的促進學生們的發(fā)展，教師就要注意對學生們的想象力進行激發(fā)。小學生們的思維比較活潑，所以他們往往對外界的新鮮事物非常的好奇，小學語文教師在設(shè)計教學內(nèi)容的過程中就要對學生們的心理特點進行利用，不斷的對學生們的學習需求進行滿足，有效的對學生們的學習積極性進行調(diào)動，提高學生們的寫作能力。

小學生們在寫作的過程中，往往可以通過記錄生活中趣事的方式來不斷的提高自身的寫作能力，所以小學語文教師在組織課堂教學活動的過程中，就可以引導學生們對一些生活中的案例進行想象，利用寫作的方式來對一些趣味性比較強的生活故事進行記錄，長此以往學生們就會寫出活潑新穎的作文。而且在這樣的學習方式下，能夠個性化的對學生們進行發(fā)展。例如，教師給學生們布置題目為“我的某某某”作文的寫作時，大多數(shù)學生都會寫我的媽媽、我的爸爸，而一些學生往往會寫出我的機器人這種特別的文章。

二、強化立體思維，科學的提高學生們的創(chuàng)作質(zhì)量

想象力是學生創(chuàng)作的表象基礎(chǔ)，而立體的思維塑造則是學生們培養(yǎng)寫作能力的重要環(huán)節(jié)，學生們只有擁有了一個充足的立體想象力，才能夠具體化的對想象力資源進行處理，讓相同題材的作文能夠在自己的思考下變得更加的豐富和生動，所以小學語文教師在組織課堂教學活動的過程中，要采取科學的教學方法來對學生們的語文作文想象力有效的激發(fā)，讓學生們能夠通過課堂學習，有效的掌握到創(chuàng)作的技巧，對自身的寫作水平進行提高，科學的豐富創(chuàng)作的內(nèi)容，讓學生們能夠真正的投入到學習的活動中去。

學生想象力立體思維的培養(yǎng)雖然能夠幫助小學生們豐富創(chuàng)作的內(nèi)容，可是小學生們普遍年齡比較小，還不能夠自主的通過學習對作文創(chuàng)作技巧進行掌握，也不能夠靈活的對想象力立體思維進行運用，這樣是不利于學生學習的。因此，小學語文教師要想真正的對學生們的想象力進行激發(fā)，就要科學的采取教學方法，有效的對學生們的寫作質(zhì)量進行提高。比如說，教師可以對教材內(nèi)容進行結(jié)合，幫助學生們積極展開想象。像《春之桃》的學習過程中，教師就可以在教學的過程中深入的對文章中描寫春景的文段進行講解，幫助學生們獲取語言信息，提高學生們的語言表達能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學情景，充分的激發(fā)學生們的學習興趣

學生們能夠通過對想象作文進行寫作來不斷的強化自身的想象力，所以教師在開展教學活動的過程中，要幫助學生們對已有的知識儲備和生活經(jīng)驗進行運用，充分的發(fā)揮自己的想象力，依據(jù)創(chuàng)作主題，對作文進行科學、合理的書寫。在學生們學習的過程中，一個輕松、愉悅的學習環(huán)境是非常重要的，所以教師在組織課堂教學的時候，要注意對教學情景進行創(chuàng)設(shè)，讓學生們的學習興趣能夠充分的得到激發(fā)。

在實際的教學活動中，教師可以通過設(shè)置問題的方式來教學情景進行創(chuàng)設(shè)，引導學生們積極的投入到學習的過程中去。舉個例子來說，教師在引導學生們對“想象未來”為主題的作文進行書寫的過程中，可以設(shè)置“未來的世界是什么樣子的？”“未來人們的生活會變成什么樣子？”等類似的問題來調(diào)動學生們的思維，讓學生們充分的對未來進行想象，這樣的話學生們就能夠?qū)懗龇浅Ｓ幸饬x的文章。

總的來說，小學生在教師的引導下學習寫作知識的過程中，應該積極主動的對自己的想象力進行調(diào)動，憑借想象力這個非常關(guān)鍵的元素，在創(chuàng)作的時候科學的對文章內(nèi)容進行豐富。而小學語文教師在組織課堂教學的過程中，也要注意根據(jù)學生們的實際學習情況，根據(jù)學生的學習需要，科學的對教學策略進行采用，幫助學生們能夠通過生活觀察、社會實踐來充分的激發(fā)自身的想象力，給學生們營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生們可以通過課堂學習，獲取到相應的語文寫作技巧。