小學語文教學提升學生語言運用能力淺探

福建省莆田市城廂區南門學校 李 丹

小學語文教學提升學生語言運用能力淺探

福建省莆田市城廂區南門學校 李 丹

語文課程是學生接受語言能力訓練的一項主要途徑，對學生語言能力的培養有著積極影響，應該對此進行探究。小學生的語言運用能力正處于發展和接受的時期，語文課程的構建對其有著關鍵作用。但是，就目前小學階段的語文課程創建的情況講，教師存在忽視對學生開展語言能力培養的問題，不能讓學生在接受語文教育中實現語言運用此項能力的提升，制約學生對語言使用的情況。為此，本文從口語表達以及寫作能力層面為研究點，分析強化學生對語言使用能力的途徑。

小學教育 語文教學 語言能力培養途徑

人們實現思想活動的表述是建立在語言基礎上，通過對語言的應用，讓人們可以對自己的想法進行展示，進而實現多種活動的實施。語言的運用看似比較簡單，但是也有著深奧的地方，有著應用不同層次之分。語文課程的開展是對學生進行語言能力的一個培養途徑，學生可以通對課程知識的學習能夠掌握一些語言詞匯，學習他人對語言使用的特點。就目前語文課程開展的情況說，語文課程的實施沒有對學生開展有效的語言能力培養，對教育資源的利用程度也不夠充分，需對此進行針對性的解決，讓學生可以提升對語言的運用實力。

一、提高學生在書面語言上運用的能力

（一）重視對學生進行語文閱讀

閱讀能力不僅是學生成為一個合格社會人應該具有的能力，同時也是學生開展其他學科知識學習的基礎。學生在進行課程學習中可以獲取修辭方式，表達手法和語言材料諸多內容，只有對這些內容實現充分的吸收，才會讓學生將語言能力使用在書寫中。好的閱讀是對文章內涵進行正確的解讀，分析作者所要通過文字表述的寓意。但是，小學生在很多時候不能在第一時間對文章進行深刻理解，教師這時就應該對文章本意進行正確的傳達。學生只有在對文章進行理解的基礎上，才會將這些知識轉化為自身的知識，并對其進行靈活性地運用。

（二）以生活化的構思引導學生進行練筆

教師在對學生開展書面語言訓練時候發現，一些學生不愿意進行寫作。但是，這里也要認知一點，教師對學生安排的寫作均是日記，或者是日志，存在很大的枯燥性，所以學生也不愿意開展文字的寫作。針對該問題，教師應進行及時解決，可以運用生活化的構思引導學生進行練筆，促使學生開展寫作練習。例如，教師在開展人教版三年級下冊《翠鳥》講解時，教師可以結合生活中出現在人們眼前的鳥類讓學生進行一篇關于“鳥”的短文或者是心情隨筆。生活中常見的鳥比較多，學生可以依據自己所見到的鳥進行文字寫作，讓學生可以熱愛文字寫作。

（三）幫助學生對口頭和書面形式用語進行區分

很多在進行寫作的時候，存在用語不規范的問題，主要是不能對口頭語言與書面語言進行正確的區分，導致寫作存在質量問題。為此，教師在對班級學生開展語文知識講解時，應該幫助學生對口頭和書面形式用語進行區分，告知學生在何時運用口頭語，何時使用書面語。教師不僅是對學生開展知識講解的傳輸者，同時也是學生進行用語學習的引導者，所以教師在課程教育中呈現的用語能力會影響學生進行語言使用的思維。為此，在對學生開展寫作練習時候，教師應該對書面語進行規范的使用，避免學生養成錯誤的用語習慣。

二、對學生開展口語表達能力的提升訓練

（一）使用規范的教學用語

教師在語文課程教育中，應該準確的進行意思表述，防止出現用語模糊的問題。同時，教師在課程中所使用的語言要簡潔，富有邏輯性，讓學生能夠正確接收教師所要傳輸的學科知識。教師在開展不同類型內容時候，應該使用不同的語言，讓學生可以形成更高層面的用語能力。例如，教師在對學生開展人教版散文《山雨》課程傳輸時候，可以使用一些比較華麗的，富有吸引力的詞匯，讓學生更好的感知散文所呈現的語言魅力。如果是開展古詩詞講解時候，則應該使用一些貼合內涵的詞語，讓學生更好的感知該篇古詩詞中呈現的深意。

（二）運用課堂設計讓學生參與至口語表達

語言是需用進行表達的，只有進行表達人們才會理解你所要表述的意思。即使一個人腦海中有著很多的詞賦，但是他不能開展表達，也不能在社會中展現自己，處于一種不利的位置上。為此，教師應該通過多種方式讓學生進行語言的表達，如運用課堂設計讓學生參與至口語表達中。除了對學生開展課程知識提問，談話的形式之外，教師也可以選擇學生比較感興趣的故事或者是話題，如動物園，動漫或者是童話故事等，讓學生進行自由形式的發言。

（三）對學生開展語言技巧的訓練

如果能夠掌握語言技巧則可以提升語言的表述實力，讓語言運用更加具有高水準。所以，教師應該對學生開展語言技巧的訓練，讓學生在學習詞匯的同時，掌握用語技巧，提升其語言運用的層次。教師在課程教學時候，應該增加情感的投入，在學生進行原因表達時候梳理其邏輯性，用語的準確性和文字使用的生動性。對學生存在的問題進行及時性指出，并提出改正的意見，以此讓學生掌握用語的技巧。

【結 語】

綜上，語文課程中的語言教育是學生開展其他學科知識學習的基礎。而當前語文課程的實施沒有對學生開展有效的語言能力培養，對教育資源的利用程度也不夠充分，需對此進行針對性的解決，讓學生可以提升對語言的運用實力。語文課程是學生接受語言能力訓練的一項主要途徑，對學生語言能力的培養有著積極影響，教師應該在書面語言和口語表達兩大方面進行解決，讓學生能夠接受更高水準的語言運用教學。

【1】劉恢恢.閱讀材料在小學生語言能力培養中的重要作用【J】.求知導刊，2015（11）

【2】張業榮.植入觀念學以致用彰顯魅力——小學生語言文字運用能力培養芻議【J】.當代教育實踐與教學研究，2015（04）

【3】鄒建成.小學語文教學提升學生語言運用能力淺探【J】.教育導刊，2013（02）