十項考核，助力學生生涯規劃

萬全兵 陸建新

十項考核，助力學生生涯規劃

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“十項基本能力達標”考核來源于學生生涯規劃，又服務于學生生涯規劃。它著眼于學生成長過程中的實際問題，立足于學生的能力培養和長遠發展，讓學生在活動中鍛煉，在鍛煉中成長。在不斷地摸索、實踐、調整中，形成了優化方案、搭建平臺、師資培訓、科學考核等實施方法，保障考核活動助力學生的生涯規劃。

十項基本能力；優化方案；搭建平臺；專業化指導；科學考核

江蘇省懷仁中學推行的 “十項基本能力達標”考核是學生生涯規劃的一項重要內容，旨在引導教師、家長關注學生基本能力的形成和發展，以改變傳統教育的弊端，讓學校教育更貼近生活、貼近社會、貼近學生實際，指導學生通過積極參與社會實踐活動形成并發展各項基本能力，為學生全面、健康、充分的發展打下堅固的基礎。實踐證明，“十項基本能力達標”考核對學生進行正確的生涯規劃和健康成長起到了很大的助推作用。

一、精心謀劃，尋找真正助力學生終身發展的有力抓手

在學生管理的過程中，我們目睹了學生所呈現出的“自我意識強、自主能力弱，依賴性強、責任心弱，成長目標模糊、成長動力不足、成長行動缺乏”等問題，學校從學生長遠發展的角度出發，厘清了學生真正的發展需要。幾經斟酌，最終確定了“書寫演講能力達標考核”“社交實踐能力達標考核”“自我服務能力達標考核”“自救自護能力達標考核”“藝術欣賞能力達標考核”“課外閱讀能力達標考核”“動手制作能力達標考核”“體育欣賞能力達標考核”“文娛活動能力達標考核”“健康休閑能力達標考核”這十項內容作為助力學生終身發展的抓手。

其中，“書寫演講能力達標考核”促使學生掌握書寫、普通話和演講等方面的基本知識與技能，進而提升學生在這些方面的能力；“社交實踐能力達標考核”促使學生糾正自己的認知偏差，建立良好的同學、伙伴關系，確立良好的合作和競爭意識，探索協調人際關系的方法，掌握化解學生之間對立情緒的藝術，排除師生之間、學生之間的交際障礙，提高學生社交能力水平；“自我服務能力達標考核”旨在指導學生掌握一些基本的烹飪技術和家用電器的使用方法；“自救自護能力達標考核”促使學生掌握面對自然災害及突發事件的有關救護知識，增強學生面臨自然災害、突發事件時的自我救護能力；“藝術欣賞能力達標考核”促使學生掌握欣賞繪畫、雕塑、建筑、工藝美術、書法、戲曲等藝術基本知識、基本方法和基本技能，進而提高學生的審美能力和審美趣味；“課外閱讀能力達標考核”促使學生獨立地去獲取自然科學、社會科學的廣博知識，從而拓寬并優化知識結構，發現自己的興趣愛好；“動手制作能力達標考核”促使學生自主設計、制作手工藝品，來提升學生的設計加工能力；“體育欣賞能力達標考核”促使學生培養運動愛好，鼓勵學生對感興趣的體育項目進行持久參與；“文娛活動能力達標考核”促使學生在演奏、歌唱、表演、主持過程中能夠正確、流暢、自信而有感情；“健康休閑能力達標考核”促使學生掌握良好休閑方式的基本知識、基本能力和習慣形成等情況。這“十項基本能力達標”獨立考核、形成體系，相輔相成，相得益彰，共助學生成就最好的自己。

二、扎實推進，確保學生基本能力培養落地生根

1.優化方案，保障“十項基本能力達標”考核活動有本可依。學校針對“十項基本能力達標”考核，分別制定了相應的考核方案。方案中分設“考核目的”“考核內容”“考核方法”“考核標準”四項內容，就每一項基本能力達標考核都做了詳細的規定，保證學生與教師在進行基本能力的訓練與考核時有本可依。

方案確立了由分管校長及各部門負責人為主的“十項基本能力達標”考核領導小組，由中層干部擔任各項能力達標考核的負責人，負責具體組織實施。方案將“十項基本能力達標”考核納入了社團、研究性學習等學校課程，安排教師指導學生就相應能力進行訓練與考核，保障各項考核的正常開展。目前已形成完整的《中學生十項基本能力達標考核手冊》。

2.搭建平臺，保障“十項基本能力達標”考核活動順利開展。為配合“十項基本能力達標”考核活動的開展，學校積極搭建平臺，為學生提供了相應的能力訓練舞臺。校內，我們建有“能力達標區”“生活體驗區”“美術、書法、音樂、影視欣賞等活動室”等場館；社會上，我們積極聯系相關單位，為學生“十項基本能力達標”的訓練與考核提供方便。目前，我校已與宜興未成年人社會實踐基地、紅豆集團、山聯村、錫山區紅十字會等單位建立了廣泛的聯系；家長方面，我校積極進行家校溝通，引導家長參與、配合學生的“十項基本能力達標”考核。學校、家庭、社會三方聯動，為學生的能力達標考核活動的順利開展提供了保障。

3.組建隊伍，保障“十項基本能力達標”考核活動指導的專業化。“十項基本能力達標”考核由政教處牽頭，挑選十名行政領導分別負責一項考核，主要負責規劃設計、組建團隊、分工協調、調整完善、考核評價等工作。政教處對相關考核的教師組織學習與培訓，確保教師指導的科學性和專業化。如我們邀請了全國職業生涯規劃師南京師范大學教授顧雪英團隊對指導教師和德育骨干進行了生涯規劃方面的系列培訓。

除此之外，我們還聘請專業教練來校對學生和相關教師進行指導。這些專業教練不僅可以直接指導學生，還對我們的教師進行傳幫帶的指導，從而保障學生能力達標考核指導的專業化。

4.開展活動，讓學生在活動中提升自我。在前期充分準備的基礎上，各分項考核的負責人將帶領自己的團隊結合活動方案制定具體的活動細則，組織學生開展相關活動。組織活動前，要形成具體操作流程，以確保活動的安全與實效。如我們的“自我服務能力達標考核”小組，利用生活體驗區的廚房設施，精心組織，安排高一年級所有學生參加自我服務能力達標考核活動。活動之前，將班級學生分為4組，每組學生通過合作，利用半天的時間完成八菜一湯的飯菜制作任務。整個過程有專業廚師指導，班主任協助，但所有事情均需學生分工后自己完成。

5.科學考核，確保“十項基本能力達標”考核活動的質量與實效。考核教師團隊在精心指導學生的基礎上根據實際情況制定考核細則和考核表，政教處審核后對學生“十項基本能力達標”進行考核。考核合格頒發合格證書，不合格學生進行再指導。考核情況放入學生的生涯規劃成長軌跡手冊，政教處留檔。通過科學、嚴格的考核，讓學生真正重視“十項基本能力達標”考核，確保該項活動的質量與實效。

三、且行且喜，“十項基本能力達標”考核碩果累累

啟動“十項基本能力達標”考核以來，我們欣喜地看到學生在潛移默化中得到了明顯的轉變。他們獲得了能力的提升，獲得了自信和成長，也獲得了贊譽。學校的“天籟合唱團”獲得全國中小學合唱一等獎，被評為無錫市首批十佳藝術團；健美操社、金T科技社等社團被評為區優秀學生社團。喜人的成績催人奮進，更讓人欣慰的是，通過“十項基本能力達標”考核，學生能認清并正確對待自己的優勢與不足，正積極地努力塑造自己、完善自己。

我們有理由相信，“十項基本能力達標”考核所帶來的積極影響定會為學生進行生涯規劃提供重要參考，定會助推他們成功規劃自己的人生，從而為自己的幸福人生奠定扎實的基礎。

G63

A

1005-6009（2017）43-0073-02

1.萬全兵，江蘇省懷仁中學（江蘇無錫，214196）政教處主任，一級教師；2.陸建新，江蘇省懷仁中學（江蘇無錫，214196）副校長，高級教師。