正本清源話教育之五做有良心的教育

文 / 陳瑜 重慶市合川中學

正本清源話教育之五做有良心的教育

文 / 陳瑜 重慶市合川中學

什么是良心？良心是道德情感的基本形式，良心是個人自律的突出體現。宋代理學家、教育家朱熹說：“良心者，本然之善心，即所謂仁義之心也。”

當今，在家庭教育、學校教育和社會教育中，“良心”都有所缺失。家庭中，有的家長強調“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”；學校里，有的老師灌輸“只要學不死，就往死里學”；社會上，一些人潛意識里認為“人不為己天誅地滅”。這種教育導致許多不良后果：學生為人冷漠，一些舉動受到社會的批評；心中只有分數，一團漆黑，沒有情懷；做事只有自己，沒有他人，沒有社會。這樣下去誰也不會成為贏家，這一系列違背良心的行為，對國家民族的未來都不利。

教育是喚醒和點燃，從幼兒園開始，就要不斷地為孩子們傳遞良知意識：“尊老愛幼”“謙遜有禮”“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。

憑良心辦事，這是學校教育的主要實踐者——校長和教師需要思考的問題。

學校管理者是學校的中樞神經，在喚醒教育者良知上發揮著非常重要的作用。在日常的管理中，不能只靠制度管理，要以人為本，要喚醒員工的良知，要激發員工工作的原動力。首先，學校在制度管理的同時要注重員工的思想道德建設，讓他們抹掉功利性色彩，回歸教育的本質和初衷，為學生的終生發展奠基。其次，要幫助員工努力提高自身業務水平。學校管理者可以通過校本培訓、校外學習等多種方式提高員工的業務水平。最后，要關心員工的身心和生活。使管理更人文化、智慧化、特色化，讓校園成為環境優美的“自然樂園”，讓學校成為師生關系和諧融洽、人人崇尚真善美的精神家園。事實證明，擁有健康身心和幸福生活的員工，會以一顆更加“良知”的心去感染身邊的每一位學生、每一位同事。

《教師法》第一章第三條對“教師”一詞進行了全面的科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。然而，在實際工作中，一些教師卻把自己的角色定義為“知識傳授者”，沒有用心去和學生對話，缺乏靈魂的感染，更有甚者在教育過程中違背了自己的良心。如某些教師在課堂內不盡心傳授知識，課下誘導學生參與校外有償補課，為自己謀取利益；一些教師收受家長禮品，為他們的孩子安排好的座位，上課多提問等；更有甚者把學生作為商品進行生源買賣。這對學生成長帶來的傷害難以估量。教師在學生的學習生活中起著“言傳身教”的作用，他們對孩子的德智體美等方面都有很深的影響。面對失控沖過來的汽車，最美教師張麗莉本來可以選擇退避，但她卻用手推開、用身體撞開了身邊的學生，自己遭到碾壓，致使她雙腿高位截肢。她的舉動感動了佳木斯，感動了全中國。廣西“校長爸爸”莫振高心中有夢想，肩上有責任，行動有力量，他的一言一行，一舉一動都完美地詮釋了平凡堅守、愛崗敬業、甘于奉獻、勇于擔當的崇高品格。教育者要做良心教育，要以良知喚醒良知，只有這樣，“仁義禮智信溫良恭儉讓”等中華優秀傳統美德才能得以弘揚。這樣的教育，才會使學生成為有責任感和有擔當精神的新時代的“接班人”。

學生就像一塊未著色的絲綢，你往他身上潑墨，它就漆黑一團；你用七彩浸染，他們就會綻放整個春天。做有良心的教育是我們每個教育人義不容辭的責任，只有用良心做教育，教育的春天才會綻放在每一個學生的心田。