讓觀察之火點(diǎn)燃初中作文教學(xué)的課堂

江蘇省興化市海河學(xué)校 劉 滟

讓觀察之火點(diǎn)燃初中作文教學(xué)的課堂

江蘇省興化市海河學(xué)校 劉 滟

作文水平實(shí)際上體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，但是當(dāng)前初中作文教學(xué)有著較大的難題，主要是學(xué)生總會(huì)覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，因此運(yùn)用東拼西湊的方式應(yīng)付了事，作文質(zhì)量得不到保障，同時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作水平得不到提高。究其原因，初中生缺乏良好的觀察能力，他們不能夠運(yùn)用多樣化的觀察方法來(lái)抓住事物特征和細(xì)節(jié)，拓展寫(xiě)作的內(nèi)容。因此，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)，讓觀察之火點(diǎn)燃作文課堂。

一、喚起學(xué)生的觀察興趣

觀察興趣是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行深入觀察，并從觀察當(dāng)中有所收獲的基礎(chǔ)條件和推動(dòng)力，那么要想提高學(xué)生的觀察能力，教師首先必須要為學(xué)生觀察興趣的激發(fā)提供一定的條件，運(yùn)用多樣化的途徑來(lái)使得學(xué)生的興趣被激發(fā)和長(zhǎng)久的保持。例如，教師可以為學(xué)生營(yíng)造豐富多樣和趣味性強(qiáng)的觀察內(nèi)容，并運(yùn)用競(jìng)賽方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練，在良性競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的觀察興趣，在教師的觀察指導(dǎo)之下來(lái)讓學(xué)生的觀察興趣轉(zhuǎn)變成寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。除此以外，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠大膽的嘗試和練習(xí)寫(xiě)作，讓學(xué)生在大的舞臺(tái)上展示自己的作品。教師還需要適當(dāng)?shù)脑黾用媾薷牡拇螖?shù)，使得寫(xiě)作能力較差的學(xué)生可以得到針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣也能夠?qū)W(xué)生的觀察起到鼓勵(lì)和引導(dǎo)作用。在具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以展開(kāi)一系列與生活相關(guān)的觀察活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在回家路上觀察公益廣告牌當(dāng)中的人物，并對(duì)人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)；教師還可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察班級(jí)里的一位同學(xué)，并用十分形象的語(yǔ)言來(lái)對(duì)其進(jìn)行描述，最后讓班里的同學(xué)共同猜一猜實(shí)際描寫(xiě)的人物，看學(xué)生的語(yǔ)言描繪是否到位。采用這樣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生的觀察興趣被激發(fā)出來(lái)，也使得學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成喜愛(ài)觀察的習(xí)慣，自覺(jué)觀察生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并將其應(yīng)用到自己的文章寫(xiě)作當(dāng)中，為學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生多角度觀察

當(dāng)學(xué)生在產(chǎn)生了觀察興趣之后，接下來(lái)就是要讓學(xué)生更加全面地觀察，實(shí)際上就是多角度觀察，更加細(xì)致全面地認(rèn)識(shí)事物全貌，這樣對(duì)于一個(gè)事物學(xué)生會(huì)產(chǎn)生多角度的認(rèn)知，其思維能力也會(huì)被拓寬。對(duì)此，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多角度的觀察，為觀察能力的提高創(chuàng)造有利的條件。針對(duì)于不同的事物所選擇的觀察角度也是不同的，如在對(duì)一個(gè)人物進(jìn)行認(rèn)真觀察時(shí)可以選擇的角度有外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言等；在對(duì)景物進(jìn)行觀察時(shí)可以選擇的角度有遠(yuǎn)近、高低、時(shí)間、形態(tài)等。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，接下來(lái)在找準(zhǔn)不同的觀察角度，詳細(xì)認(rèn)真的對(duì)事物特征進(jìn)行了解，這樣才能夠?qū)⒂^察到的信息進(jìn)行不斷地整合安排，并將其應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中，在寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手，不斷的充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容。與此同時(shí)，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自己的多個(gè)感官，這樣在觀察時(shí)才能夠更加敏銳的感知和把握。在最開(kāi)始的觀察階段，很多學(xué)生不能夠恰當(dāng)?shù)倪x擇觀察角度，觀察到的內(nèi)容十分有限，這其中很大部分原因是學(xué)生往往只會(huì)借助眼睛進(jìn)行觀察，觀察的不夠認(rèn)真細(xì)致。因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生用多個(gè)感官來(lái)進(jìn)行感悟，實(shí)現(xiàn)立體多面的觀察和體驗(yàn)。例如，教師可以為學(xué)生提供一定的范例《春》當(dāng)中在寫(xiě)百花盛開(kāi)的景象時(shí)，先是從視覺(jué)上對(duì)花的顏色進(jìn)行描繪，接下來(lái)寫(xiě)到嗅覺(jué)聞花香，之后又寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)花招蜂引蝶。使得學(xué)生能夠從中獲得感悟，運(yùn)用多種感官來(lái)讓自己的觀察更加豐滿(mǎn)。

三、抓住個(gè)性特征與細(xì)節(jié)

在實(shí)際的寫(xiě)作觀察當(dāng)中善于抓住事物的個(gè)性特征以及重點(diǎn)是十分關(guān)鍵的，事物的個(gè)性特征是它所獨(dú)有的，能夠?qū)⑦@一事物和其他事物進(jìn)行區(qū)別，而重點(diǎn)實(shí)際上是要把握事物的關(guān)鍵所在，善于捕捉能夠打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)觀察之前，必須要明確認(rèn)知觀察對(duì)象，也就是形成對(duì)其的整體印象，找到觀察對(duì)象和其他事物之間的本質(zhì)區(qū)別，提高觀察的針對(duì)性，找到事物的個(gè)性特征。另外，雖然觀察方面多種多樣，但是如果真正做到面面俱到的話，那么觀察以及描寫(xiě)出的事物就會(huì)具有特色和鮮明的特征，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文質(zhì)量受到直接影響。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)注意留心觀察對(duì)象的個(gè)性特征，抓住其關(guān)鍵部分，捕捉打動(dòng)自己的細(xì)節(jié)。如果從不同角度進(jìn)行觀察的話，那么事物特征也會(huì)體現(xiàn)出差異化。對(duì)此，學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作當(dāng)中，除了要選擇好觀察點(diǎn)以外，還需要在具體的寫(xiě)作內(nèi)容當(dāng)中點(diǎn)明自己的觀察點(diǎn)，避免創(chuàng)作出來(lái)的文章過(guò)于凌亂。觀察點(diǎn)的選擇要具有新穎性和個(gè)性化，寫(xiě)出獨(dú)到的見(jiàn)解。例如，當(dāng)學(xué)生在描寫(xiě)一棵樹(shù)時(shí)，要避免毫無(wú)章法和順序的進(jìn)行描寫(xiě)，可以利用方位順序進(jìn)行寫(xiě)作，可以從樹(shù)葉寫(xiě)到樹(shù)根也可以從樹(shù)根寫(xiě)到樹(shù)葉，這樣不僅條理清晰，還能夠?qū)⒂^察角度清晰的體現(xiàn)出來(lái)。中學(xué)生還可以融入自己的觀察細(xì)節(jié)，寫(xiě)出內(nèi)容的重點(diǎn)部分，讓整篇文章更加吸引人。

觀察是展開(kāi)語(yǔ)文寫(xiě)作的前提條件，同時(shí)也是作文教學(xué)信息內(nèi)化的一種有效手段，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的作文能力起著基礎(chǔ)作用。只有當(dāng)學(xué)生全面細(xì)致的觀察事物時(shí)才能形成深入理解，進(jìn)而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。因此，初中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，必須將培養(yǎng)學(xué)生觀察能力作為首要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)挠^察方法，用觀察之火來(lái)點(diǎn)燃課堂，推動(dòng)作文教學(xué)的發(fā)展。