探析新課標下小學語文作文教學

江西省信豐縣第六小學 張雪琴

探析新課標下小學語文作文教學

江西省信豐縣第六小學 張雪琴

隨著新課程改革的不斷深化進行，小學語文教學發生了巨大的變化，學生的教學主體地位愈發突出，學生個人能力及綜合素質的培養和提高，受到了越來越廣泛的重視和關注，相應提高了對于小學語文作文教學的實際要求。對于小學語文教學來說，語文作文教學一向是其教學重點和難點內容，是眾多學生不愿意主動學習的內容，但其對于學生語文應用能力和思維能力的提高和成長，具有重要的促進作用。筆者即從小學語文作文教學入手，結合新課標發展要求，就其教學提高措施，發表幾點看法，以供相關教師參考。

小學語文 作文教學 新課標 提高措施

語文作文教學作為小學語文教學的重要組成部分，其承載著提高學生語文綜合應用能力、促進學生思維成長的重要教育職責。但對于小學生而言，寫作是一件很困難的事情，這主要是由于小學生年齡較小、生活經驗較少、語文表達能力較弱等多方面因素導致的。如強行要求學生進行寫作，就容易出現“流水賬”、語言啰嗦等問題，不僅限制了學生的個性發展，同時容易打擊學生的學習熱情。新課程改革背景下，教師應全面認識并尊重學生的教學主體地位，從學生的角度出發，分析學生寫作學習過程中存在的種種問題，結合新課標教學標準要求，對語文作文教學進行創新和優化，進而提高學生的寫作能力，培養學生良好的寫作興趣和習慣，促進學生綜合能力和素質的全面提高和成長。

一、加強語文生活化教學，培養學生觀察能力

小學生寫作難，主要是小學生生活經歷少，且缺乏對生活的細致觀察導致的，這也是多數學生感覺“沒有東西可寫”的主要原因。寫作能力的培養和提高，是一個相對漫長的過程，需要學生不斷積累進而完成突破，其中寫作素材的積累直接影響著學生個人寫作能力的未來發展。

從小學語文作文教學的角度分析，教師應加強生活化的語文教學，借助課內語文教學優勢，充分發揮已有教學資源的教學作用，幫助學生提高生活觀察力，使其不斷進行語文積累，為學生寫作能力的提高和發展，奠定扎實的基礎。首先，教師應立足課內教學內容，構建生活化的教學情景，通過真實的情景模擬，豐富學生的生活學習經歷，進而達到提高學生生活觀察力的目的。某教師在進行《那片綠綠的爬山虎》課文教學時，通過組織學生到學校花園活動的方式，開展生活化的語文實踐教學。在課堂教學過程中，教師根據校園內已有的植物，組織學生進行觀察和語言總結，并通過提問游戲的方式與學生進行學習互動。通過不斷的觀察和學習互動，學生的觀察能力和特征總結能力，有了極大的提高，同時學生掌握了大量的關于植物描寫的詞匯，寫作能力得到了有效的提高；其次，教師應對學生的思維進程引導。寫作素材的積累是一個漫長、持續性的過程，僅依靠課堂教學中的實踐活動是遠遠不夠的。因此，教師應充分利用語文教學優勢，對學生思維進行積極、正向的引導，幫助學生形成觀察生活的良好習慣，進而提高學生的寫作能力、激發學生的寫作興趣；最后，教師還應加強學生創新思維的培養。雖然小學生的生活經歷較少，但同時小學生不存在成年人的思維定式和束縛，其具有更加廣泛的思維想象的可能。教師在作文教學過程中，應注意這種思維趨勢的引導，鼓勵學生充分發揮自身想象和聯想進行創作，以促進學生思維和個性的健康成長。

二、加強學生閱讀教學，提高學生語文表達能力

語文寫作是語文能力的綜合應用，具體包括思維能力、表達能力等等，其與語文閱讀有著直接且緊密的聯系，我國古代就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的名句傳世，充分表現了二者間的緊密關系。對于小學語文教學來說，其對應孩子的啟蒙教育及初級教育階段，是學生各項學習能力和思維能力形成和發展的關鍵時期，加強小學語文閱讀教學和指導，對于提高學生寫作能力，促進學生健康成長，具有重要的教育意義。

首先，教師應立足課內教學，加強課內文章教學的針對性和實效性。通過情景教學、任務教學等教學方法的科學應用，提高學生的課堂參與度，促使學生對于教學內容產生更加深入、深刻的思考和理解，體會作者寫作手法、技巧的同時，加強對優秀寫作方法的學習和模仿，進而轉化為自身的能力，完成個人能力的增長和提高；其次，教師應對學生課外有閱讀行為進行科學的引導，并通過閱讀討論會、學校閱讀周等活動，加強學生與學生、學生與教師間的閱讀交流，提高學生課后閱讀的科學性和有效性，幫助學生豐富閱讀積累，強化學生的寫作能力。

此外，教師還應通過日記、微作文等形式，提高學生的寫作練習次數，給予學生相應的表現平臺，幫助學生提高各類寫作技巧的應用熟練度，促進學生綜合素質的全面提高。

【結 語】

綜上所述，小學語文寫作教學綜合性考察了學生對于各項語文能力的掌握情況，加強小學語文寫作教學，對于促進學生綜合語文應用能力及思維能力的提高和發展，具有重要的教學意義。新課標背景下，教師應站在學生的角度，思考學生寫作學習過程中面臨的問題和難點，進而對小學語文寫作教學進行創新和優化，進而提高小學語文寫作教學實效性，促進學生寫作能力和綜合素質的全面提高。

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【2】劉申.關于新課標下小學語文作文教學的探析【J】.教育教學論壇，2013（10）

【3】邱萍.新課標下小學語文作文教學的策略【J】.小學生作文輔導，2016（06）

【4】任瓏年.對新課標中小學語文作文的教學研究【J】.新課程·小學，2016（08）