讓小學語文課更有趣味
——以蘇教版《變色龍》為例

江蘇省泰州市姜堰區里華中心小學 張衛青

讓小學語文課更有趣味
——以蘇教版《變色龍》為例

江蘇省泰州市姜堰區里華中心小學 張衛青

本文將以讓小學語文課更有趣味為主題，結合蘇教版《變色龍》一文從創設學習情境，打造趣味課堂；結合課文圖文，打造趣味課堂；設計朗讀活動，打造趣味課堂等方面進行簡要分析。

小學 語文 趣味 變色龍

在小學語文教學中，主要的教學目的是培養學生們良好的學習習慣，讓學生們不斷提高自身的語文素質。對于小學生們來說，教師們要在小學語文課堂上創設一個有趣的氛圍，來激發學生們的學習興趣和動力，打造高效的小學語文課堂。

一、創設學習情境，打造趣味課堂

在進行語文學習的過程中，教師們一定要注意把語文知識點與生活實際想結合，讓學生從自己熟悉的生活場景入手，提高學生學習語文的結合能力。小學生才剛剛進入學校進行正式的學習，他們對于如何進行學習還沒有明確的概念，所接觸到的更多的還是生活中的場景，教師們在教學的過程中要幫助學生消除對于語文課堂的陌生感，在課堂上提高注意力從而高效掌握語文知識。所以教師在進行創設情境的過程中，要保證符合小學生的認知能力，結合小學生的理解能力進行情境創設，避免情境超出學生的認知范圍。

比如，在學習《變色龍》這一課內容的時候，教師就可以通過與學生平時的生活習慣相結合，利用學生們平時喜歡繪畫的特點，讓學生在通讀課文之后發揮自己的聯想能力，能在對課文的理解基礎上發揮自己的創造力，從而鼓勵學生畫一畫自己想象中的變色龍應該有怎樣的特征，這些特征出現的原因是什么？教師要鼓勵學生進行課文的二次創作，充分釋放想象能力。學生在繪畫的過程中也能毫無壓力地進行聯想，激發了學生在語文課堂的興趣，教師還可以組織學生展示自己的作品，進行作品的評比活動，通過與其他同學作品的對比，提高了鑒賞能力，并且對于能把自己的作品與課文進行比較完整結合的同學適當給予獎勵。通過這樣的引導讓學生們通過繪畫和想象，來不斷激發學生們對語文課文的學習興趣，讓學生們在趣味的教學課堂中不斷提高自身的語文素養，打造高效小學語文教學課堂。

二、結合課文圖文，打造趣味課堂

在很多的小學課文中，都會在課文中穿插配圖，這是為了幫助學生進行課文的具象化理解，讓學生在閱讀課文的時候結合圖像進行立體化想象，從而給學生創造一種身臨其境的感受，提高對于文章的感悟能力。教師要在培養學生基礎語文能力的同時，保證開發學生的發散性思維，給學生們自由發揮的空間，鍛煉學生的動手能力，從而順應新課標教學標準的要求，在教學過程中注重學生健康成長，培養綜合性人才的要求。教師在講課或者是在布置課下作業的時候，都可以要求學生利用繪畫的方式進行，讓學生在課堂上把自己所理解的課文中場景進行描述，對于文章的主要內容進行概括，這樣也能幫助學生鍛煉從文章中提取重要信息的能力，大大提高課堂效率。

比如，在給學生們講解課文《變色龍》的過程中，教師就可以先給學生們講解關于變色龍的基本特征，讓學生們在腦海中先對于變色龍的畫面有所構思，然后鼓勵學生們結合自己的想象能力，在課堂上讓學生們結合課文中的配圖來欣賞，激發學生們的學習興趣。另外，教師們可以在學生們進行課文穿插配圖的同時，對變色龍的形象進一步的延伸，從社會和為人的角度進行分析，進而培養學生們為人處事的道理，培養學生們全面的素質。最后，教師們可以通過講述現實中關于變色龍的故事，來營造出一個趣味的課堂氛圍，提高學生們對語文知識的學習興趣。結合圖文進行教學，學生們為了能具體的描述出腦海中的場景，在課堂上就能提高注意力，從而仔細的感受文章中的主要知識點，針對其中的重要內容進行分析，讓學生主動學習，掌握學習主動權，鍛煉了學生的自主學習能力，進而提高教師們的教學效率。

三、設計朗讀活動，打造趣味課堂

由于在課堂上，學生才是課堂的主人，教師們在課堂上的授課對象是學生，所以，教師們可以在課堂上設計朗讀活動，在將學生們成為課堂主體的同時，營造趣味的課堂氛圍。在語文教學中，教師的教學方式是十分重要的教師要多與學生進行互動，通過與學生拉近距離的方式來讓學生們對于語文閱讀課堂產生興趣，教師要激發學生們的主觀能動性，讓學生們能自主學習，形成學生為課堂主主體的思想。教師可以在教學中設計朗讀活動，來調動學生們的積極性。

比如，在進行課文《變色龍》教學的過程中，教師們將學生們進行分組，在該課文中挑選出相應的段落，對課文的文字進行有感情的朗讀，同時教師們要對學生們的朗讀進行鼓勵性評價，讓學生們完全融入到語文教學課堂中，讓學生們在別人朗讀的過程中，來實現語文趣味性的教學課堂。另外，在學生們進行朗讀之后，教師們可以根據課文內容提出相應的問題，來幫助學生們進行對該課文內容進行段落的分析，理清學生們對課文的思路。通過在小學語文教學中，根據教學內容來分別設計出相應的朗讀活動，可以段落朗讀或者角色扮演的形式，來營造出一個趣味的語文教學課堂，讓學生們在朗讀活動中，對語文課文內容有一個更加深刻的認識，再加上教師們的引導，對其中所蘊含深層的情感進行挖掘，不斷提高學生們的語文水平。

通過以上幾個方面教學方法的分析，教師們可以根據自身的教學情況進行借鑒，來不斷完善和創新自己的教學方法，在小學語文課堂中營造出趣味的學習氛圍，提高學生們的學習效率。