淺議初中作文教學(xué)中的“厚積薄發(fā)”

江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 周海燕

淺議初中作文教學(xué)中的“厚積薄發(fā)”

江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 周海燕

初中作文教學(xué)中，教師要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們掌握寫作的技巧，不斷提升他們的知識水平和思維能力。久而久之，學(xué)生們才能厚積薄發(fā)，寫作水平得到有效的提高。本文對此進(jìn)行了分析研究。

初中 作文 教學(xué) 厚積薄發(fā)

在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，作文是學(xué)生們的通病，很多學(xué)生將寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致抄襲、拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重。針對這些問題，很多教師也感到苦惱和迷茫。其實(shí)，要提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕的事情。教師需要在平時的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷積累，不斷訓(xùn)練他們的表達(dá)能力。久而久之，學(xué)生們的寫作水平才能得到提高。我對初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和初中階段習(xí)作教學(xué)的特征進(jìn)行了分析后，總結(jié)出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、加強(qiáng)積累和訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的前提

厚積薄發(fā)中的“積”指的是積淀、積累，因?yàn)橹挥胁粩嗟胤e累，素材量才會豐富，學(xué)生們才會有話可說，有情可抒。很多學(xué)生之所以厭惡寫作，是由于他們沒有廣泛的積累，在寫作時能利用的素材量也十分有限，導(dǎo)致他們在寫作時出現(xiàn)套用、拼湊的現(xiàn)象，很多學(xué)生的文章都千篇一律，毫無自己的風(fēng)格。常言道：“胸中無丘壑，筆下難生風(fēng)。”因此，教師在開展寫作教學(xué)時，要注重積累的重要性，對不同階段的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略。

首先，對于初一的學(xué)生來說，教師可以讓他們多讀一些記敘文，從中積累一些描寫、抒情的方法。比如在講解《我的老師》這篇課文時，我讓學(xué)生們自主閱讀課文，找出作者選取哪幾個生活片段來回憶他的老師，讓他們從中找出描寫老師的詞語，進(jìn)而分析老師對他的影響之深。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生們分析感悟課文，可以讓學(xué)生們慢慢掌握一些寫作手法，進(jìn)而為他們的寫作提供更多的思路，提高他們的寫作水平。對于初二學(xué)生來說，教師不僅要幫助他們掌握相關(guān)的寫作技巧，還要讓他們通過大量的閱讀，感悟?qū)W習(xí)如何合理的安排文章的結(jié)構(gòu)，比如《背影》這篇文章，在開篇點(diǎn)題：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”接下來在篇中點(diǎn)題，在車站送別時對父親的背影再次描寫，表現(xiàn)出作者不舍的情感。最后，在篇末點(diǎn)題，作者讀父親的來信，眼光中再次浮現(xiàn)出父親的背影，思念之情不能自已，與開頭照應(yīng)。如此安排文章結(jié)構(gòu)讓文章變得更有邏輯性，讓人讀起來更加耐人尋味。然后，讓學(xué)生們仿照這樣的方式去進(jìn)行寫作。對于初三的學(xué)生來說，教師要對他們進(jìn)行全面的指導(dǎo)，鼓勵他們進(jìn)行廣泛的閱讀，不僅要讓他們在課文中積累，還要涉獵一些課外讀物，讓他們將一些有價值的句子、描寫手法等進(jìn)行積累，并拿到課堂上進(jìn)行分享交流，來達(dá)到互相促進(jìn)的效果。

當(dāng)然，在指導(dǎo)學(xué)生們積累和訓(xùn)練時，教師需要靈活地采用以上的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。這樣，才能提高學(xué)生們從課文、課外分析文本的能力，才能擴(kuò)大他們的素材量，進(jìn)而才能“厚積薄發(fā)”。

二、指導(dǎo)學(xué)生們觀察生活，提升他們思維深度

生活體驗(yàn)是靈感的源泉，指導(dǎo)學(xué)生們觀察生活，不僅可以幫助他們進(jìn)一步積累素材，還能提高他們的觀察感悟能力，對于提高他們的寫作水平是至關(guān)重要的。當(dāng)然，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生們觀察生活，需要教師對學(xué)生有一個全面的了解，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，有方向有目的地對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們的觀察視角從校園到家庭再到社會，最后將自己的感悟記錄下來，。久而久之，學(xué)生們的思維深度就能得以提升，他們的寫作水平也會水漲船高。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《從生活中找“米”》的寫作指導(dǎo)時，我讓學(xué)生的視角放在校園，觀察校園內(nèi)的一些集體活動，如軍訓(xùn)、運(yùn)動會等。同時，我還抓拍了一些校園生活的花絮，在課堂上供學(xué)生們欣賞，以此來讓學(xué)生們感受到校園生活的豐富多彩，讓他們意識到其實(shí)生活中是有很多有意義的素材的。接下來，我展示了一些關(guān)于“校園生活”的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生們朗讀評價，并讓他們闡述自己的心得體會。然后，我讓學(xué)生們將自己的觀察和記錄的片段拿到課堂上交流分享，我指導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)思、列提綱，對學(xué)生提出的問題及時回答，幫助學(xué)生們明確寫作思路。

厚積薄發(fā)需要一個過程，教師需要讓學(xué)生們學(xué)會從生活中不斷積累，不斷感悟。這樣，他們寫出來的文章才會更加真實(shí)，更加深刻。

三、豐富學(xué)習(xí)生活，感受寫作的樂趣

所謂“滴水穿石非一日之功”，提高寫作水平不是一朝一夕的，這個過程中，需要學(xué)生不斷積累，不斷練習(xí)。因此，很多學(xué)生沒能堅(jiān)持下去，半途而廢。要提高學(xué)生的寫作水平，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力，可并不是所有學(xué)生都有這個意識。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行積累、訓(xùn)練時，還要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓他們感受到寫作的樂趣。這樣，學(xué)生們才會獲得寫作的動力，不需要別人的監(jiān)督，也能主動投入到寫作活動中。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生們寫議論文時，為了訓(xùn)練學(xué)生說理論證的能力，我會給出學(xué)生們一些辯論話題，組織一場辯論活動，讓學(xué)生們在辯論中學(xué)會事例論證、引用論證的方法來證明自己的觀點(diǎn)。這樣，他們在寫議論文時思路才會更加清晰，文章水平才會更高。除此之外，我還會組織作文比賽的活動，來調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，讓他們自愿提高自己的寫作水平。同時，我還在班上設(shè)置了“讀書角”，讓學(xué)生們廣泛涉獵各種有意義的圖書，提高他們的知識水平，為他們的寫作積累素材。

不積跬步，無以至千里。教師要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們掌握寫作的技巧，不斷提升他們的知識水平和思維能力。久而久之，學(xué)生們才能厚積薄發(fā)，寫作水平得到有效的提高。

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