小學(xué)作文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局

江蘇省鹽城市龍岡小學(xué) 王紅娣

小學(xué)作文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局

江蘇省鹽城市龍岡小學(xué) 王紅娣

在小學(xué)階段的作文教學(xué)中教師就要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生們養(yǎng)成謀篇布局的良好寫作習(xí)慣，掌握謀篇布局的常見模式和寫作規(guī)律，讓學(xué)生們的寫作更有章法。本文對此進行了分析研究。

小學(xué) 作文 教學(xué) 學(xué)生 謀篇布局

梁啟超所倡導(dǎo)的作文教學(xué)法是“凡制于文，先布其位，猶夫行陣之首次，階梯之有依也。”，也就是在寫作訓(xùn)練中要把文章的架構(gòu)綱要置于首位，把對字句的考究放在次要的地位，可見謀篇布局的重要性。因此，在小學(xué)階段的作文教學(xué)中教師就要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生們養(yǎng)成謀篇布局的良好寫作習(xí)慣，掌握謀篇布局的常見模式和寫作規(guī)律，讓學(xué)生們的寫作更有章法。本文就從以下幾點出發(fā)談?wù)勗谛W(xué)寫作教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局。

一、引導(dǎo)學(xué)生建立寫作框架

在指導(dǎo)小學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，教師不僅要要求學(xué)生作品的內(nèi)容充實，而且還要“言之有序”，在弄清楚審題立意的基礎(chǔ)上將文章思路條理化，由此做到文章的層次分明、布局合理，這樣不但會讓文章的內(nèi)容表達的更加清晰流暢，更會給人以形式上的美感，做到“表里如一”，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作前理清思路，建立寫作框架，培養(yǎng)學(xué)生們在寫作前就能縱觀全篇的能力。

《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，展現(xiàn)了北大荒的美麗富饒，表達了作者對北大荒的熱愛之情。在這堂課的講解過程中，我讓學(xué)生們進行逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)，并總結(jié)出每一段的段落大意，了解到這篇文章采用的是總分的結(jié)構(gòu)，先寫了北大荒的秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，接著又描寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。通過這篇文章的講解，我告訴學(xué)生們文章框架就是我們的寫作的整體思路，有了大框，才更有利于在文章里面添加內(nèi)容，接著我就讓學(xué)生們以“冬景”為題，先理清自己的寫作思路，然后寫出自己的文章綱要。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識到了寫作框架的重要性，寫作提綱可以幫助學(xué)生理清寫作的思路，心中有了文章的“骨架”，下筆才不會不著邊際，無話可寫。

二、做好段落間的過渡與照應(yīng)

文章寫作最重要的就是做好“起承轉(zhuǎn)合”，所謂“起”、“合”就是指文章的開頭和結(jié)尾，漂亮的開頭和簡潔、耐人尋味的結(jié)尾相互呼應(yīng)，不但能使文章的結(jié)構(gòu)完整，還能強化中心思想，而要使整篇文章的謀篇布局更加層次清晰，就少不了各段落之間的過渡與照應(yīng)，對文章起到“承轉(zhuǎn)”的作用，因此，要想訓(xùn)練學(xué)生寫作的謀篇布局，就要指導(dǎo)學(xué)生做好文章段落之間的過渡與照應(yīng)，讓文章渾然一體。

如葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》一文就是按作者從“路上—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞—出洞”瀏覽的先后順序來展開描寫的，作者移步換景，情隨景變，既描述出了雙龍洞的神奇景色，又表達出了自己的感受，文中每個段落之間都有語句的自然過渡。在這堂課的講解過程中，我先讓學(xué)生們自由地朗讀課文，對照課文按照作者游覽的順序劃分段落，并歸納段意，之后便讓學(xué)生們找出段落之間具有銜接作用的語句，如第三段的結(jié)尾：“入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里流出來的。”，與第四段的開頭：“在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢”相銜接；第五段的結(jié)尾：“大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。”，與第六段的開頭：“內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見。”相銜接，這樣整篇文章貫連的十分緊密，如行云流水一般。于是我指導(dǎo)學(xué)生們在自己寫作過程中謀篇布局是非常重要的，為此我們要善于做好段落之間的過渡與照應(yīng)，這樣我們的文章結(jié)構(gòu)才會更連貫，布局也會更協(xié)調(diào)。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸意識到了謀篇布局的重要性，學(xué)會了如何做好段落間的過渡與照應(yīng)才能讓文章的布局更合理，讓文章整體的結(jié)構(gòu)更清晰有序，段落之間銜接親密，推進有序。

三、理清段落內(nèi)部層次脈絡(luò)

有些學(xué)生在寫作時雖然大致的框架沒有什么突出的問題，但是段落里字里行間的層次卻容易顛三倒四，表述不清。針對這種情況，教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生如何理清段落內(nèi)部層次，讓文章的段落脈絡(luò)清晰，字句間聯(lián)系緊密，從細節(jié)出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生們謀篇布局的寫作技巧。

《煙臺的海》是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，勾畫了一幅幅海景圖，文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，段落中的字句也是層層遞進，如第四段這樣寫到：“夏天，來自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。”，一個簡簡單單的過渡詞，就做到了語句間的順連，在這堂課的教學(xué)過程中，我告訴學(xué)生們要想做好文章的謀篇布局，不能只是關(guān)注文章的總體框架，段落中字句的有限銜接影響著我們文章整體布局的連貫性。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們從字里行間中領(lǐng)悟到了謀篇布局也要注重細節(jié)，即使有了文章的大體框架，我們也要做好段落中語句的邏輯性，也要層層闡述。

由此可見，指導(dǎo)學(xué)生做好文章的謀篇布局也是小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵點，布局謀篇不單是要安排好文章的結(jié)構(gòu)，還要注重段落之間的過渡與照應(yīng)，以及段落中字句的層次遞進，培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的能力是一項長期的工作，需要教師和學(xué)生的共同努力。

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