淺析新課程標準下初中作文教學的變革

江蘇省阜寧縣實驗初級中學 張 婷

淺析新課程標準下初中作文教學的變革

江蘇省阜寧縣實驗初級中學 張 婷

新課程標準下，教師需要適應時代的要求，對教學方法進行變革，不斷優化寫作教學方式，提高學生的寫作水平。同時，還要豐富寫作活動形式，讓學生們真正愛上寫作。這樣，學生的語文素養才能得到全面的提高，還學生一個棲息夢想的精神家園。本文對此進行了分析研究。

初中 作文 教學 變革

作文在中考中占有舉足輕重的地位，提高學生的寫作能力顯得尤為重要。隨著教學改革進程的推進，越來越重視對學生開展素質化教育，而作文便是衡量一個人文化素養的高低的有效標準。現階段的語文教學中，教師過于重視知識教學，而忽視了作文教學的變革，在寫作教學中讓采用傳統的教學方法，讓學生們進行“應試性”的寫作練習。受傳統教學觀念的影響，學生也開始變得功利化，寫作完全就是為了應付考試，作文質量也就受到了不好的影響。新課程標準下，教師應該推行素質作文教學法，變革傳統的教學方法，還學生一個棲息夢想的精神家園。那么，教師又該如何改革初中作文教學呢？我結合多年教學經驗對此展開論述。

一、增加知識積累，捕捉寫作素材

在傳統的寫作教學中，教師往往從“寫”這一方面入手，而忽視引導學生們進行積累。寫作素材的匱乏是影響初中生提高寫作水平的重要因素，因此教師要從多方面對學生進行引導，訓練他們的多種感官，讓他們學會捕捉信息，學會分析，并從中汲取營養來豐富知識，為寫作提供真實有效的素材。

首先，教師要讓學生們從多方面、多角度對事物進行觀察，讓他們學會抓住事物的特點，捕捉事物的規律。這樣，學生們才能掌握正確的觀察方法，在觀察時才能透過現象看到事物的本質。其次，教師要指導學生們進行閱讀，讓他們在閱讀的過程中學習寫作的方法，積累寫作的素材。同時，教師還要引導學生們進行思考，增強他們的感悟。久而久之，學生們的素材就會變得更加豐富，才能“下筆如有神”。比如《我的母親》便是一篇歌頌母愛的文章，作者利用了幾件小事將母愛表現的淋漓盡致。我讓學生們自主閱讀課文，然后引導他們將文章總結為以下幾個片段以及這幾個片段所表現出的母親性格:1.元宵節的“巡閱”，表現了母親年輕的美、愛子；2.涌流的淚珠，表現出了母親有文學修養，有同情心；3.豐富的內心世界，表現母親憐惜、疼愛子女；4.勞碌的身影，表現出母親的勤勞能干。這幾個片段讓母親的形象更加充實、清晰、豐滿，我讓學生們學習作者這種刻畫人物，抒發情感的方法。同時，我還讓學生們找出表現母親形象的詞語和自己喜歡的段落，然后闡述自己喜歡的理由，以此來提高他們的感悟能力，豐富他們的知識內涵。除此之外，教師還要鼓勵學生們閱讀課外讀物，廣泛涉獵文學作品。然后，回到課堂上讓學生們交流心得體會，這可以極大地調動學生們閱讀的積極性。最后，指導學生們構思作文，讓他們將自己的感悟落實到紙上。

由此可見，只有不斷豐富學生的知識，他們才能捕捉到寫作素材，獲得寫作的源頭。這樣，他們的寫作水平才能得到有效的提高。

二、改革傳統模式，創新教學方法

傳統的教學模式阻礙了作文教學的改革，因此教師要深入貫徹新課程教學理念，結合實際教學情況對教學方法進行改革和創新。這樣，才能適應新時期教學標準的要求，才能促進學生的全面發展。那么，改革傳統的教學模式，又該從何處入手呢？

首先，命題立意要創新。在傳統的寫作教學中，教師會按照自己的想法給學生們設置寫作題目，殊不知這大大限制了學生的發揮空間。因此，教師應該學會捕捉學生思想的“動情點”，結合初中生的特點給他們命題。同時，也可以是半命題，如在引導學生們寫想象類的文章時，我給出“我想要變成……”的命題，讓學生們自由發揮，讓他們寫出自己真實的想法。其次，在教學方法上要創新。傳統的習作教學僅限于課堂，而隨著教學方式的不斷改革，教師也要豐富教學方法，比如可以開展寫作比賽、演講比賽、詩歌比賽等方式來調動學生學習的積極性，提高學生寫作的動力。最后，要對批改方式進行創新，在以往的批改中，教師的批改形式過于單一，千人一面、千篇一律。其實，批改也可以豐富多彩，教師要重視學生的差異性，利用真摯的語言對學生的作品進行評價，點出學生們習作中的發光點和不足，提高學生寫作的信心，并且還要讓他們感受到教師對他們的關懷。

三、走進現實生活，注重遷移運用

生活是一個豐富的素材庫，教師要讓學生們學會從生活中觀察和感悟。因此，寫作教學不應該僅限于課堂，教師還要讓學生們走進現實生活，從現實中捕捉寫作的素材，讓他們有話可說，有物可寫，真正實現遷移運用。

在教學過程中，教師還要善于幫助學生們創造走進生活的機會，為他們的寫作提供素材。比如在指導學生們進行記敘文的寫作時，我讓學生們回到家里為父母做一件力所能及的事情，然后以此為話題進行寫作。除此之外，教師還要多組織一些實踐活動，讓學生們到社會上進行調查、訪談，讓他們全面地了解社會，從生活中搜集大量的寫作素材。同時，教師還要做好監督和引導，讓學生們回到課堂上對生活實踐活動進行一個詳細的描述，闡述在活動中的體會。久而久之，他們思考問題的深度就會得到提升，自己的感悟能力也會得到提高，這對于提高他們的寫作能力有著重要的意義。

總之，新課程教學標準對教師提出了更多的要求。教師需要適應時代的要求，對教學方法進行變革，不斷優化寫作教學方式，提高學生的寫作水平。同時，還要豐富寫作活動形式，讓學生們真正愛上寫作。這樣，學生的語文素養才能得到全面的提高。

【1】新課程改革背景下初中作文教學創新研究【D】.代光輝.重慶師范大學， 2012

【2】初中作文教學中的美育【D】. 向秀密.華東師范大學 ，2016

【3】海南省農村初中作文教學調研報告【D】. 陳小星.海南師范大學，2015

【4】初中作文教學序列的有效建構【D】. 萬玲.四川師范大學，2015

【5】構建初中作文教學序列【D】. 王建明.內蒙古師范大學， 2012

【6】初中作文教學的誤區及解決策略【D】. 楚亞南.曲阜師范大學， 2013