生態教育從家庭走向小學語文課堂

吉林省梅河口市山城鎮中心校 張士巖

生態教育從家庭走向小學語文課堂

吉林省梅河口市山城鎮中心校 張士巖

隨著可持續發展的不斷推進和落實，生態文明越來越受到人們的重視，人們開始逐漸意識到環境的重要性。同時伴隨著新世紀教育的不斷改革和創新，培養高素質人才健全措施的不斷完善，提出了“生態教育”這一名詞。生態教育涉及很多方面，不僅僅是生態文明，還涉及許多人文精神等。其教育對象包括全社會的各個階級公民；教育方式有課堂教育、家庭教育、社會教育。接下來，我將從生態教育的內涵，生態教育的途徑和原因，并且針對如何從家庭走向小學語文課堂的途徑進行詳細的闡述。

生態教育 家庭 小學語文課堂

一、什么是生態教育

生態教育是社會公民順應自然的人性的教育，是全社會自覺形成的一種人生態度，體現的是新世紀的終身教育觀念。當我們面對當前教育的功利性和社會道德倫理的潰敗，生態教育可以喚起我們所有人教育價值觀的徹底改變。自從可持續發展以來，創建生態文明構建和諧社會是生態教育后來所需要達到的一個遠大目標。

二、以前生態教育的主要途徑

隨著人類越來越重視生態文明建設，生態教育逐漸走出生態學的領域，出現在公眾舞臺。生態的發展背后，其實更是人們的發展問題，在許多發展的背后，都離不開生態文明建設，國家與教育都非常重視少兒人文精神建設，更少不了生態教育。而且其內涵已經超過了人們淺顯認識的領域，能夠引導和幫助人們樹立正確生態價值觀和塑造美好的生態情感功能。曾經的生態教育多趨向專業化，大多出現在大學時期亦或者是成人專業時期，很少牽扯到小學，其實生態教育應該從兒時抓起，才能夠深入新世紀每個人的骨髓中，真正提高青少年品德素質。只有青少年從剛開始接觸學習就對大自然帶有敬意，才能發自內心的愛護環境，維護生態平衡，才能促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，堅持走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，保證一代接一代人的永續發展。

三、生態教育從家庭走向小學課堂的原因

家庭作為生態教育始發地，一直是幼兒接受生態教育的主要場所。然而，經過調查數據表明，并非所有家庭都將生態教育放在與學校成績同等的位置上看待，大多數的家庭不約而同的忽視生態教育。究其原因，大多還是因為缺乏生態教育的觀念和方法，這時，將生態教育從家庭轉移到課堂中去，就顯得尤為重要，課堂教育能夠彌補家庭生態教育欠缺的部分。

生態教育作為一種人文類型的教育，與科技類教育有所不同，所以，將其分屬語文再好不過。語文課堂是小學課堂中非常重要的一門學科，對于從小培養小學生良好學習習慣，行為習慣和良好的品德都有著不可推卸的責任。生態教育不僅豐富了小學語文課堂的教學內容，而且還升華了小學語文課堂的內涵，挖掘思想品德教育的深度。小學語文教師只有熟練的掌握生態教育的內涵和方式，將其運用到課堂中去，將更好的提高小學語文課堂的效率和品質，培養出真正具有高素質的優秀少年，而不是只會埋頭做題的呆木頭。

四、生態教育從家庭走向小學課堂的途徑

1.喚起師生新秩序

生態教育在課堂教育的效率非常重要，小學語文生態教育課堂的創新和改革，是眾多語文教師矢志不移的目標。在這種氛圍下呼吁學生熱愛大自然，創建生態文明，努力構建生態課堂。無論是教師還是學生，都應該把生態教育看作是自己的一份義務，在不斷的學習中挖掘新的感想和策略。教室也應該把學生看作根本，引導學生自行思考、自主學習，使師生真正煥發出生命活力，促進教育本質的回歸和學生的全面發展。

2.構建快樂生態教育，從心出發

生態教育是重視學生德智體美的全面發展，以學生為本。重建校園生態、關注課間文化，就是關注學生的課余活動、情感體驗、情緒調節、情商成長、情操陶冶等等。新世紀教育改革以來，我校的課程改革從課內延伸課外，從重建校園生態入手，經營快樂課間，真正讓生態教育的“信號”，涉及到小學校園生活的各個方面，只有這樣才能讓學生在活動中領會到學習的快樂。

3.重建生態教育新課堂

小學課堂教育并不僅僅局限于課堂上，其實在教室、廊道、圍墻、櫥窗、餐廳、宿舍等地都可以讓學生在自然狀態下潛移默化受到行教育，促使學生天天向上，每時每刻都能被美好的事物所感化。這些無聲的語言，是輔助小學課堂教育的一個很好的辦法，起到了一定的作用。小學語文課堂的高效性，不能僅僅依賴于課堂時間，更應該多多利用課余時間，讓學生充分接觸良好的生態教育，讓生態教育更好的為小學語文課堂服務，提高語文課堂的時效性。

4.構建德生態教育新秩序

在常規德育之外，小學語文教師還需要探索出一系列的特色活動，使生態教育在小學語文課堂中活色生香。其中舉辦生態文化作品展示，是一個不錯的方法。生態文化作品不僅限于作文，還可以是繪畫，攝影，舞蹈，歌唱，書法等一系列弘揚中國傳統美德、傳承生態文明建設的優秀作品。讓小學生在不斷動手中體會生態教育的內涵，帶給小學生在語文課堂的全新體驗，讓學生學會自我思考，在不斷思考中提升自己的道德品質，意識到生態教育的根本所在。在當下的小語教學中，以師為主的課堂教學依舊存在，學生只能是圍繞著教師展開學習，其思維受到限制。而改革后，語文課堂教學將新的教學理念落實到教學之中，將生態課堂予以有效的落實，從而使得學生能在更為融洽的氛圍中展開高效學習，進而使得小語教學的實效性得到切實提升。

【結 語】

通過重建校園生態，讓沉悶的小學語文課堂變得生動可愛，讓學生在各種生態教育活動中提升自己，新世紀的優化課程革新，根本意義是最大限度地促進學生的全面發展和可持續發展，促進教師的專業發展和人格發展，促進學校優質發展及和諧發展。生態教育關系你我，不僅是為小學語文課堂服務，還是為孩子們的未來發展做鋪墊，更是為國家構建生態文明和諧社會培養一批又一批優秀的人才。