少成若天性 習慣如自然
——江蘇省揚州市汶河小學“好習慣益終身”之養成教育

李菊梅

少成若天性 習慣如自然
——江蘇省揚州市汶河小學“好習慣益終身”之養成教育

李菊梅

習慣是指長時期養成的不易改變的動作、生活方式、社會風尚等。習慣對人極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導”。江蘇省揚州市汶河小學堅持開展“好習慣益終身”主題活動，落實在“立于禮儀”“興于活動”“成于踐行”三個方面，幫助學生從小養成好習慣，為學生的成長打下堅實的基礎。

習慣；禮儀；活動；踐行

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是培養良好的習慣。”的確，良好習慣的形成過程，就是一個人的健康人格不斷發展和完善的過程。養成教育是形成學生核心素養的重要途徑，江蘇省揚州市汶河小學堅持開展 “好習慣益終身”主題活動，收到了良好的教育效果。

一、立于禮儀

孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”禮儀是一個人良好品德形成的基礎。我們在中華民族禮儀要求“站有站相，坐有坐相”的基礎上增加了8個字：走有走相，吃有吃相。“站有站相，坐有坐相，走有走相，吃有吃相”是汶河學子的禮儀入門級要求。

“走有走相”是對學生“行走禮儀”的要求，也是安全出行的要求。學校地處市中心繁華地段，每天上學和放學的時段人流量非常大，我們要求學生：行走有時——過馬路看紅綠燈，行走有道——走斑馬線，行走有序——排隊乘車。學校在校門兩側50米外的路口設置接送止步線，教育學生和家長遵守；放學時，年級錯時出校門，班主任和配班教師將學生送到指定乘車地點，護導教師和“愛心護學”家長志愿者共同督查放學秩序，形成了“小手牽大手、文明一起走”的和諧有序的畫面。

“吃有吃相”是對學生“就餐禮儀”的要求：餐前洗手，有序取餐；安靜就餐，細嚼慢咽；光盤行動，輕放餐盤。為培養學生的好習慣，學校做到了全員、全程、全方位參與。我們教育學生“不偏食挑食”，養成“光盤”好習慣；我們為學生創造好的就餐環境，給足進餐時間，用餐時播放舒緩音樂；我們定期進行文明用餐表現檢查，并開展“飲食健康”手抄報大賽。

在16字要求的基礎上，我們本著“明禮修身立德”宗旨，精心編選國學校本教材，通過《三字經》《論語》等傳世經典，幫助學生養成“三省吾身”的好習慣。

二、興于活動

學校堅持在活動中培養學生的好習慣，讓學生在實踐體驗中自我養成，主要有兩類：常規教育活動和主題系列活動。

常規教育活動主要在 “兩課”（晨會課、少先隊活動課）上進行。學校制訂了《汶河小學一日常規檢查細則》，行政總值堅持一日三巡，紅領巾監督崗及時反饋，定期開展“班級一日常規評比”。而每天十分鐘的晨會課上，各班班主任對照常規，引導學生分析、討論、反思，幫助學生內化自省。如在日常檢查中，我們發現各個樓層的盥洗室由于學生下課使用頻率高，保潔阿姨打掃后很快就又臟又濕。經過認真考慮，我們將各樓層盥洗室的保潔按時間段分配給各使用班級做衛生維護，讓每個學生都參與進來。學校為盥洗室保潔配備了專用的夾子、拖把等工具，同時制訂了《盥洗室班級輪流保潔制》，提出明確要求。這項工作落實以后，盥洗室的衛生狀況明顯好轉，學生們也從活動中明白了什么是責任。

主題系列活動主要通過“知、比、糾、行、評”5個教育環節進行：一是“知”，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該堅持，哪些應該改正；二是“比”，對照養成教育內容，訓練正確行為；三是“糾”，同學之間相互提醒，相互幫助，糾正不良行為；四是“行”，做下去，長期恪守正確的行為規范；五是“評”，評選“點點小能人”，發揮榜樣示范作用。主題活動在要求完成“規定動作”的同時，還提倡彰顯班級特色的自選動作。每個班可根據實際情況，制訂本班好習慣培養目標，堅持“21天培養一個好習慣”。為了樹立典型，以點帶面，我們還積極開展“護照爭章”活動：定期對21天習慣養成進行評價，獎勵學生 “童眼探世界”“童心爭志愿”“童行伴成長”兒童護照章，固化養成教育的成果。

在小學階段，養成良好的閱讀習慣非常重要。我們著重抓好學生的經典閱讀，校內設立多個小書吧，教室外的長廊設有閱讀墻，每個班級均有圖書角。學校還倡導親子閱讀，每學期評比“書香家庭”“誦讀之星”，提倡家長為孩子創設優良的閱讀環境，定期召開“好書伴我成長”讀書會……用集體讀書氛圍豐富學生們的閱讀體驗。

三、成于踐行

“知為行之始，行為知之成。”學生既是好習慣的踐行者，也是好習慣的宣傳者。學生在養成好習慣的過程中，達成了共識：要把好習慣的種子播撒到更廣袤的土地上。于是，親子小兒歌、快樂新童謠、手繪小漫畫、明理小古文紛紛“新鮮出爐”了。

如二年級8班經琪同學和媽媽共同創作的《家園》：

家 園

草原是駿馬的家，碧綠中盛開著美麗的格桑花；

天空是飛鳥的家，蔚藍中飄蕩著純潔的白絨花；

河流是游魚的家，流動中挺立著溫柔的水蓮花；

森林是麋鹿的家，清新中怒放著漫山的杜鵑花；

校園是學生的家，整潔的環境靠大家愛護她，

地球是你我的家，全世界的人們都要保護她！

這首兒歌中，學生用稚嫩的筆觸表達了愛護自然、愛護動物、愛護學校、愛護地球的愿望，從中也能看出學生保潔意識和衛生好習慣在其心中的內化；更能看出家校溝通教育合力的智慧，家長給了孩子更大格局的視角，正是有了學校家庭對孩子好習慣養成教育的重視，孩子的筆下才會自然流淌出如此清新美好的文字。

再如六年級杜博文同學自創明理小古文——《博弈》，詮釋了“溫良恭儉讓”。

琴棋書畫，喜好者甚眾。吾亦如是，甚愛中國古典象棋，蓋因好棋者須耐其心、密其思、胸有萬象，棋局變幻莫測之故，吾愛之有加。

前日，擺局布陣，應者均成手下敗將，故沾沾自喜，一時傲然。古人云：“滿招損，謙受益。”同萬兄過招方知天外有天，拙于應付，技遜方家，終一敗涂地。“強中自有強中手，棋術不精，何以自傲，杜兄以為然否？”眾人皆笑。“萬兄平日藏而不露，今日始知棋藝了得，吾甚是佩服。”余自愧棋藝不精，更思做人須謙讓有禮，不可傲物。

杜博文同學的小古文文字不乏稚嫩之處，但內容反映出他有一種“自我反省”的好習慣。正因為他善于自我反省，才收獲了“溫良恭儉讓”的美德。

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲品格和美德。自幼形成的習慣就好像天性一樣，良好的習慣幫助人追求優秀。故曰：“少成若天性，習慣如自然”。

G416

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1005-6009（2017）71-0026-02

李菊梅，江蘇省揚州市汶河小學（江蘇揚州，225000）校長，高級教師，揚州市名校長，江蘇省優秀教育工作者。