情景式教學在初中寫作教學中的運用

情景式教學在初中寫作教學中的運用

廣東省東莞市東華初級中學 潘明娥

語文是主要的工具性學科，在語文教學實踐中，寫作教學具有較大的難度，學生寫作能力的高低也是語文綜合素質的直接體現。受傳統教學觀念的影響，當前初中語文寫作教學過程中還存在一定的問題。本文在深入分析初中寫作教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了情景式教學的應用策略，希望對提高初中語文教學質量起到一定的積極作用。

情景式教學 初中語文 寫作教學 應用

新一輪課程改革已經進行了一段時間，并且也取得了較為理想的效果。在課程改革過程中，出現了較多的教學方法和教學模式，這些教學方法在提高教學質量的同時，有效提升了學生的綜合素質，情景式教學就是其中比較具有代表性的一個。在初中寫作教學過程中，傳統的教學形式存在諸多問題，情景式教學的運用，改變了傳統教學模式存在的弊端，并且大大提高了寫作教學的整體質量。

一、在初中語文寫作教學中運用情景式教學的重要意義

作為一門工具性極強的學科，語文教學的整體質量不僅影響著學生的語文成績，對于其他學科同樣具有直接或間接的影響，因此，提升語文教學質量對于發揮教育的整體價值具有十分重要的現實意義。在初中語文寫作教學過程中，傳統教學形式過于強調學生應試成績的提升，對于語文學科本身的其他教育作用幾乎完全忽視，也無法很好的發揮語文學科的工具性作用。在新課程改革的背景下，情景式教學在初中語文寫作教學中的運用，對于改變傳統教育模式中的弊端和缺陷具有重要的意義，另外，在當前的素質教育背景下，初中教育更加強調學生綜合素質的提升，而情景式教學方式在初中寫作教學中的運用，使得學生更加快速的融入到寫作情景之中，有利于寫作技巧的提升，也使得語文教學擺脫了傳統教育形式的束縛，更好的發揮其應有的教育作用。

二、情景式教學在初中語文寫作教學運用過程中存在的問題

（一）過于追求情景式教學的形式，忽略其實質性作用

雖然到目前為止，新一輪課程改革已經進行了一段時間，但是教學模式改革似乎并未對初中語文寫作教學產生決定性的影響，絕大多數的語文教師依然采用傳統的教學模式，并未有實質性的改變，情景式教學更是如此。出現這種情況的原因是多方面的，首先是因為，新一輪課程改革進行的時間較短，而要想使老師和學生接受這些全新的教學形式和教育理念需要一定的時間。其次，傳統的語文寫作教育觀念的影響已經根深蒂固，要想從觀念中移除這種不利的影響，也需要經過一個相對漫長的過程。綜合以上幾點原因，情景式教學在初中語文寫作教學過程中并未得到實質性的實施，即使實施，也大多流于表面形式，并未真正起到提升語文寫作教學質量的作用。

（二）情景式教學并未起到提高學生寫作能力的作用

在初中語文寫作教學過程中，傳統的教育形式一味的追求教學進度，強調學生應試能力的提升，課余時間老師都會給學生布置較多的寫作任務。在這種教育形式下，學生缺乏對知識的反思和總結的過程，也根本沒有時間進行反思總結，課堂之外的時間基本都被繁重的作業任務占據。根據正常的教育規律，在學生學習的過程中，良好的反思和總結會使學生更好的掌握和理解所學知識，起到溫故知新的作用，初中語文寫作教學更是如此。通過對寫作技巧的反思總結，也可以培養學生的學習習慣，對于后續教學的開展都具有十分積極的作用。但是，遺憾的是，當前絕大多數的語文教師并未意識到這一問題的重要性，并且逐漸弱化了總結的過程，取而代之的是一味追求進度的程式化教學。

三、情景式教學在初中寫作教學中運用的主要策略

（一）提高初中語文教師的情景教學意識

在新課程改革的背景之下，初中語文寫作教學改革面臨著較為嚴峻的形式，因此，要想利用情景式教學提升語文寫作教學的實效性，促進學生綜合素質的提升，強化教師的情景式教學意識是首要問題。對于當前絕大多數語文教師教學理念陳舊問題，學校應該積極地開展教師的教育培訓工作，將情景式教學的理念傳達給語文教師，并且鼓勵教師進行語文寫作教學模式的改革和創新，對于在運用情景教學模式的過程中表現突出的教師，應該給予適當的嘉獎。另外，學校應該定期組織教師的學習和交流活動，從而不斷提升語文教師的創新意識和對情景式教學的理解。除此之外，學校應該及時調整語文教學評價標準，降低應試成績在其中所占的比重，同時將學生綜合素質，包括寫作水平的考核納入教學評價體系之中，從而使教學評價標準更加科學，也為教師進行語文寫作教學模式的改革，應用情景式教學創造良好的前提條件。

（二）運用情景教學培養學生的自主寫作意識

在學生學習過程中，依靠教師的課堂講解只是提升語文寫作能力的一個方面，要想使學生的綜合素質得到全面提升，還要結合學生的自主探究學習。在新課程改革的背景下，被動接受知識的學習方式已經無法適應素質教育的基本要求，培養學生自主學習、探究學習，強化教師的引導作用，才是課程改革的整體趨勢。所以，在初中語文寫作教學過程中，老師應該及時的轉換自己的角色，由傳統的課堂主導者逐漸向學生學習的參與者和引導者轉變，在學生學習的過程中，采用情景教學模式，激發學生的自主寫作意識，重點培養學生的自主學習能力，并且通過寫作情景的營造，激發學生的寫作欲望，從而使學生逐漸擺脫對老師的依賴，養成自主學習和探究學習的良好學習習慣，為以后的學習奠定堅實基礎。

【結 語】

在當前的教育形式下，初中寫作教學過程中還存在較多的問題，而情景式教學的有效運用，對于解決寫作教學中存在的問題，提升寫作教學的整體質量，都具有十分積極的作用。因此，在初中寫作教學過程中，老師應該對情景式教學引起足夠的重視，不斷的探索并改進情景式教學的運用形式，從而使初中寫作教學質量不斷提升。

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