培養良好習慣是學生習作的基礎

培養良好習慣是學生習作的基礎

吉林省輝南縣東街小學 姚 柳

文章的生動，來自于作者獨特的生活體驗，來自于對事物的獨到見解，來自于思想的靈動與深度。好文章如穿在人身上漂亮得體的衣服，給人賞心悅目、心曠神怡之感；如珍藏N年的陳釀，綿長甘甜，唇齒留香。每個學生都想使自己的文章筆下生花，神采飛揚，那可不是一朝一夕的事。多年的教學經驗讓我懂得：好的習慣是學生習作的基礎。那怎樣培養學生良好的寫作習慣呢？在教學中我是這樣做的：

一、用真心，說真話，抒真情

葉圣陶1980年國慶節時說過：“作文課是練習用自己的話表達自己要說的意思。模仿不是好辦法，抄襲是自己騙自己。我懇切希望小朋友們記住這兩點。”他還說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，決不允許口是心非，弄虛作假。”的確，真實才是作文的生命，往往最能打動人心的是發自內心深處的告白。

我在執教三年級作文《介紹我自己》時，我設計了這樣一個板書。在大寫的人字結構里，如果一撇是抓特點，一捺是抓事例，那么能夠支撐起整個人字結構的那個撇上的短豎，才是作文的脊梁，那就是說真話。說真話、做真人，不僅是人的基本素養，也是作文的價值所在。真實的，哪怕是不生動的，也是動人的；虛偽的，盡管是優美的，也是空洞的。如安東尼·布朗的繪本《我媽媽》，圖中的媽媽雖然沒有迷人的外表，也沒有標準的身材，但因為她是我媽媽，而不是別人的媽媽，所以作者愛她，這份真摯的情感的樸素表達，才是最能動人心弦的精妙所在。

二、善觀察，勤體驗、巧積累

如果把作文比喻成一棵茁壯成長的參天大樹，那么觀察、體驗、積累就是賦予這棵大樹生命的陽光、水份和土壤。好的習作無一不是觀察的記錄儀、體驗的攝像機、積累的存儲卡。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”觀察的角度不同，生活的體驗也各不相同，寫出的文章自然也就不盡相同。教會學生用眼睛去發現一切，去感受一切，才能擁有屬于自己的獨特的寫作素材，用這些素材去組織語言、應用語言，才是最貼切動人的，只有來源于生活并運用于生活的東西才是鮮活、靈動的。誰把握住生活獨特、亮麗之處，誰就能寫出別具一格的文章來。

三、多讀、多練、多改

小學生由于年齡原因，社會閱歷淺薄，經歷的事鳳毛麟角，憑直接經驗寫作事必枯燥無力，這樣就必須學會多積累間接經驗。然而，要積累，就必須閱讀。在閱讀中不知不覺就存儲起思想，語言等方法。

多練，是煉就作文“絕招”的必要手段。練習遣詞造句，能潤色作文的“皮膚”；練習結構段落，能鍛煉作文的“筋骨”；練習真情真語，能提升作文的“靈魂”，只有通過多種形式的練，才能練出屬于自己風格的“必殺锏”。

葉圣陶說，寫好作文要再讀，再讀，再讀。我說，寫好作文要再讀，再練，再改。正如兩塊同樣的石頭，一塊被雕刻成了“佛”，一塊被鋪在腳下，成了“臺階”。“臺階”不服氣地問“佛”：“為什么以前我們都一樣，現在你卻受人敬仰，而我卻被踩在腳下？”“佛”說：“因為你只挨了一刀，而我卻被千刀萬剮。”好作文是改出來的，只有經過數次的修剪，才能讓作文這棵參天大樹長得枝繁葉茂。

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。良好習作習慣的養成，是一個循序漸進的過程，不是靠一天兩天的偶爾敲打就能“一蹴而就”的。只有通過日復一日的積累，年復一年的歷練，才能逐步培養起學生對寫作的興趣，享受寫作帶來的喜悅。