淺談本色作文教學(xué)的有效性

山東省泗水縣第一中學(xué) 譚桂娟

淺談本色作文教學(xué)的有效性

山東省泗水縣第一中學(xué) 譚桂娟

現(xiàn)今的作文教學(xué)中“人”與“文”嚴(yán)重分離。這主要表現(xiàn)為以下幾種傾向：一是模式化，把作文規(guī)則和優(yōu)秀作文模式化，壓制了個性；二是成人化傾向，世故之氣壓倒了純真的童心；三是知識化，作文教學(xué)成了作文知識的累積，忽視了能力培養(yǎng)。這就使學(xué)生想象匱乏、情感壓抑，直接導(dǎo)致了“苦于作文”的教學(xué)現(xiàn)狀。于是眾多有識之士提出了“本色作文”教學(xué)理論。

本色作文強(qiáng)調(diào)“本色”二字，是一種作文教學(xué)方法和作文評價標(biāo)準(zhǔn)，以引導(dǎo)學(xué)生“觀察真生活，抒寫真性情，表達(dá)真自我”為原則，標(biāo)志著作文的本質(zhì)回歸。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”這句話強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要生活化，本色化，當(dāng)學(xué)生有了對周圍事物的觀察，有了對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和熱愛，才能提起寫作的興趣，才會樂于表達(dá)。那么如何進(jìn)行作文教學(xué)的本色化，使學(xué)生真正做到本色作文呢？筆者認(rèn)為要做好如下幾個方面的工作：

一、打好基礎(chǔ) 適當(dāng)提高

提高學(xué)生的作文水平，還得從基礎(chǔ)抓起。基礎(chǔ)是什么？就是各種文體的寫作。

老師們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象，到了高三，本應(yīng)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的學(xué)生作文卻沒有產(chǎn)生飛躍。有文采、有個性、有思想、有深度的作文可以說鳳毛麟角。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生作文的基礎(chǔ)打的不牢靠，只好東拼西湊，雜取種種，合成一個四不象了。

因此我們在教學(xué)中不應(yīng)該一上來就急于對學(xué)生進(jìn)行高考材料作文訓(xùn)練，而要扎扎實(shí)實(shí)的練基本功。記敘文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，教師要以此文體的訓(xùn)練為主，讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用記敘文所適用的各種表達(dá)方式。記敘文最能鍛煉、也最能體現(xiàn)學(xué)生的寫作基本功。江蘇高考閱卷的一些專家們多次提到，記敘文容易得高分。所以，記敘文練好了，作文便成功了一半。議論文是中學(xué)作文的另一個重點(diǎn)訓(xùn)練項目。議論文能反映學(xué)生的人生觀、價值觀，能體現(xiàn)學(xué)生的思維能力，各科知識的綜合能力，有一定的文體格式與套路，所以寫議論文的同學(xué)不少。其他諸如考試大綱里提到的抒情類文章等應(yīng)用文體也要進(jìn)行嚴(yán)格有序的訓(xùn)練。各種文體都訓(xùn)練到位了，就不可能出現(xiàn)四不象的話題作文。 學(xué)生有了好的寫作基礎(chǔ)后，教師就可適當(dāng)提高要求。可以根據(jù)不同學(xué)生的不同個性、特長，讓其專攻一體，涉及文學(xué)創(chuàng)作，或微型小說，或散文，或美文，或雜文，或政論文，從而真正提高寫作水平。

二、課堂為經(jīng) 生活為緯

學(xué)生寫作的最大難題不是不會表達(dá)，而是沒有內(nèi)容可以表達(dá)。現(xiàn)在的作文已經(jīng)走出了道德說教的藩籬，開始正視生活，貼近生活，敘寫生活，演繹生活，這正是當(dāng)今作文乃至整個教育改革的趨勢。

怎樣才能把生活和課堂有機(jī)結(jié)合起來呢？

教師可根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r適當(dāng)控制。毫無疑問，課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生所掌握的寫作理論、寫作方法、寫作技巧主要是在課堂上獲得。作文課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重任。教師指導(dǎo)學(xué)生寫作要到點(diǎn)到位，絲絲入扣，從積累素材到審題、選材、構(gòu)思，到動筆寫作，修改，謄抄，一步不讓。各種結(jié)構(gòu)形式、表達(dá)方式、寫作技巧都要教師一一傳授，反復(fù)訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練要有計劃，不能跟著感覺走。有梯度，循序漸進(jìn)，由淺入深。有深度，作文訓(xùn)練有了一定的深度，寫作水平才會提高。有信度，作文訓(xùn)練要真實(shí)有效，不能讓學(xué)生失去信心。

作文是生活的再現(xiàn)，生活是作文的源泉。作文要求新求活，讓學(xué)生深入生活，體驗生活是唯一的方法。“功夫在詩外”，課堂教學(xué)只能解決基本問題，打好寫作基礎(chǔ)，成功的作文教學(xué)必須走課堂與生活結(jié)合之路。但是現(xiàn)在的教學(xué)計劃所安排的社會實(shí)踐很少，少得可憐的學(xué)生休息日也被大量的課后作業(yè)所占用，上課、考試、分?jǐn)?shù)是他們的全部生活。這種情況下，我們要鼓勵學(xué)生盡量擠時間接觸生活，汲取生活中鮮活的東西。同時還可以通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體收集信息，以記日記的方式從大量的信息中篩選出熱點(diǎn)，即社會上一段時間引起反響的事件。可以隨意點(diǎn)評，也可以作深入思考。以此來進(jìn)行間接的生活積累。

三、培養(yǎng)情智 學(xué)會思辨

好文章從不停留于淺表的客觀敘說，必須有深層次的情感體驗、理性觀照，智慧之光時時閃亮，思辨之語頻頻出現(xiàn)。

就近年的高考而言，不少作文題需要你用辨證思維方式統(tǒng)領(lǐng)全文。學(xué)生如果在平時缺少情智、思辨方面的訓(xùn)練，寫作就會在感性層次上徘徊而流于膚淺。

“情智”具體落實(shí)到作文教學(xué)上就是情感的體驗、勃發(fā)。

如何培養(yǎng)情智，作文課上，我們要引導(dǎo)學(xué)生如何用手中筆把自己的激情表達(dá)出來。老師在設(shè)計作文訓(xùn)練題時要貼近學(xué)生生活，有感而發(fā)，方能充滿睿智和激情。要有目的的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，小到身邊瑣事，大到國際國內(nèi)的新聞熱點(diǎn)。看多了，聽多了，想多了，必能有所感觸。

作文過程是一種充滿活力的生命活動過程。為此，筆者在作文教學(xué)中正努力做到還作文教學(xué)以生命本色，使得每一位學(xué)生都能最大限度地從中獲得積極因素，從而促進(jìn)他們更充分地發(fā)展。 返璞歸真，真恢復(fù)作文教學(xué)的本色。為了做到這點(diǎn)，我在教學(xué)中注重從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）從命題指導(dǎo)到講評的每個環(huán)節(jié)，我們都呵護(hù)鼓勵學(xué)生的個性化寫作。尊重他們對社會、對生活的獨(dú)特理解，寫自己愿寫的，寫自己欣賞的。為此，我們不僅做好每一次專題指導(dǎo)，并有針對性地進(jìn)行專項訓(xùn)練，同時還根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，做好個性化輔導(dǎo)。

（2）從社會需要出發(fā)，利用班級、小組，通過編寫報刊、作文競賽、參加社會活動等形式來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望與熱情。比如這學(xué)期，我們就將每次的優(yōu)秀習(xí)作盡可能打印發(fā)放，不僅老師點(diǎn)評，也讓習(xí)作者自己談寫作感悟，還向校報推薦發(fā)表。另外還鼓勵將習(xí)作展貼在班里開辟的《寫作園地》，并最終裝訂成本，供大家借鑒欣賞，以期共同的進(jìn)步和成長。

（3）我們注意根據(jù)每個學(xué)生寫作的愛好與水平，向他們推薦一些有針對性的、不同層次讀物，幫助他們不斷提升目標(biāo)，使他們學(xué)有范文，寫有標(biāo)準(zhǔn)。近兩年，筆者就一直在所帶班級開設(shè)“美文賞析，真情抒寫”晨讀活動，這樣，學(xué)生活動了起來，不僅能拓展他們的視野，熏陶他們的人文情懷，培養(yǎng)他們的欣賞能力，同時還可增強(qiáng)他們審題、選材能力，特別是培養(yǎng)他們聽話、說話（點(diǎn)評）、朗讀、寫作以及書寫等諸多方面的語文綜合素養(yǎng)。

總之，我們的作文教學(xué)只有回歸本真回到常識，才能教活學(xué)生，讓學(xué)生說真話，抒真情，從而提高他們的寫作水平！