淺議高中語文寫作方面的技巧

江西省安遠縣第一中學 劉清華

淺議高中語文寫作方面的技巧

江西省安遠縣第一中學 劉清華

隨著社會經濟的快速發展，高中語文寫作也越來越受到重視，因而探索寫作方面的技巧就顯得不可或缺了。同時，寫作教學是語文教學中一項復雜而又艱巨的任務工程，既給語文教師帶來了教學方面的挑戰，也給學生們帶來了學習障礙。高中作文三步法的提出給作文教學創造了新的局面，它無論是在內容上還是在寫作手法上都是比較科學而嚴謹的。因為它著重表現在培養學生的作文感知能力、思維能力和語言表達能力，并幫助學生真正掌握寫作技巧，而不僅是浮于表面的理解力。

高中生 語文寫作 技巧訓練

高中的語文寫作課程教學在整個的語文教學過程中都處于一個較為關鍵的地位，如果按照傳統的寫作教學方式，高中語文教育就未免太過單一了。因此，教師在語文寫作中盡量的讓學生掌握相關技巧，這不僅考察了教師的教授水平，而且考察了學生自己的接受能力。實施新課程標準改革，提高全民族的素質是現代課程改革的發展方向，語言從來都是教學的載體，而寫作恰恰能體現出這一方面的要求。在現代及未來的社會，要求的將是在語文閱讀基礎之上的語言文字的表達，不僅要會口述表達，更加需要書面表達。下面將就如何提高高中語文寫作技巧提出了以下幾點建議。

一、激發興趣，鼓勵寫作

興趣是最好的老師，在高中語文寫作的教學過程中，教師們要多學會通過培養學生的寫作興趣來激發他們主動寫作的積極性。高中生是寫作次數比較多的一個群體，他們除了平時考試之外的寫作，還每周開設了幾節寫作訓練課。他們的作文素材的來源基本上是課外作文閱讀，和一些報刊雜志帶來的靈感思路，由于他們可以獲得寫作素材較廣泛，所以想要培養他們的寫作興趣也并非是一件容易的事。畢竟他們有自己擅長和喜歡的寫作方向，教師要求他們寫作的文體不一定是他們感興趣的。

高中語文寫作和小學、初中的寫作方向和主題是大不相同的，它不再是記流水賬似的描述一些生活瑣事，而是以小見大，生活小事也可以寫的感人生動。鼓勵學生多從生活中著手寫作，創作出源于生活但卻高于生活的作品，相信這對寫作技巧的培養也是十分有益的，從而也可以讓學生和教師的交流增多。

二、重視積累，厚積薄發

大音樂家貝多芬曾言“涓滴之水終可磨損大石，不是由于它的力量強大，而是由于晝夜不舍的滴墜。”的確，積累是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，是需要經過時間的檢驗的。高中的語文寫作也是如此，其實寫作也并沒有那么的困難，只要我們在寫作的過程中不斷的積累寫作技巧，例如摘錄名人名言，積累素材，積累個性寫作的感覺，就一定能夠達到厚積薄發的效果，讓學生的寫作水平得到提升。但是應該怎樣積累呢？這也是要講究一些方式方法的。

首先高中生要廣泛閱讀，涉獵作品要廣，無論是國內的作品還是外國的文學作品，都不能帶有一些消極的感情色彩去閱讀；其次高中生要多去戶外采集資料，多留心觀察自己即將帶入作文中的寫作客體；最后要堅持不懈的經常寫作，寫作的時間和篇幅可以不宜過長，但一定要靜下心來寫作，最終達到厚積薄發的成效。

三、掌握文體，明確思路

在高中語文寫作方面的考察中，考試的文體基本上是老師有講到過的，如記敘文、議論文和書信等文本。但是考察的寫作手法卻是變化莫測的，這就需要學生在審題立意時要十分的細心，明確材料主旨，剖析出題者的意圖。相反，如果盲目的拿到作文題目就動筆，錯看或者是漏看了題干，就極易跑題，那么寫出來的作文自然就是失敗的了。

高中作文的解題步驟大致分為：細讀題目要求，通讀材料，圈畫出關鍵詞句，小列提綱，最后行文。相信大部分的高中生的語文寫作思路都基本上是這樣，但未必都能夠取得作文高分，所以一定要掌握相應的寫作方面的技巧。

四、加強訓練，探索規律

學生在寫作的過程中通常會存在一些不良的習慣，如寫作時一邊轉筆，以及思路還不夠清晰時就下筆寫作。他們以為這樣寫作速度一定會很快的，但結果往往差強人意，畢竟語文寫作是需要學生的注意力高度集中的，轉著筆頭是很容易分心的。也許這也反映出學生的寫作訓練有所欠缺，就達不到提筆就能成文的效率。所以高中語文教師要加強學生寫作訓練，時常給他們布置寫作小任務，以便他們可以在探索寫作規律中提高寫作水平，最后形成自己的個性化寫作。

俗話說熟能生巧，想來是有一定道理的，寫作中所謂的熟能生巧指的一般是熟練了寫作方法就自然能巧妙地寫出文章作品。見的寫作題型多了，其規律自然也就顯現出來了。

【結 語】

總而言之，高中語文寫作技巧的培養決不是一日之功，它需要一個漫長而又曲折的過程，但是在應試教育發展時間較為漫長的今天，想要完全依靠這種方法來提高學生的成績和各方面的能力是需要循序漸進的。語文和數學都與人類的生活息息相關，這兩門學科的整合是改革教育的重大舉措，是整個教育系統的關鍵環節。這對于提高小學生的科學文化素質和思想道德素質都起著不可替代的作用，開展有效率的小學教育有利于提高全民族的綜合素質。希望各位師者和學者在通讀完本文之后，能夠及時總結經驗，完善自己目前所存在的不足和缺陷，讓小學生的學習質量能夠更上一個臺階。

【1】沈大衛.論忍耐.蘇州科技學院，2012

【2】李寶琴.數學教學中學生書寫習慣培養的要素.素質教育論壇（下半月），2010（11）